Содержание

Введение.

I. Технология структурного анализа в профильном курсе информатики

1. Технология структурного анализа.

2. Познавательные процессы мышления в подростковом возрасте.

3. Роль технологии структурного анализа в развитие мышления учащихся.

4. Профильный курс информатики.

II. Методические указания по использованию технологии структурного анализа

1. Методические рекомендации по использованию технологии структурного анализа.

2. Методические разработки

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Введение

Формирование личности ребенка является задачей первостепенной важности любого учителя. Поэтому учитель должен заложить учащимся общую базу мышления и культуры, сформировать всесторонне развитую личность, создать условия для ее дальнейшего развития в любом направлении. Задача учителя информатики заключается в формировании знаний практических навыков работы на компьютере, которые необходимы для существования и процветания современного человека. Это развитие основывается на информационных технологиях.

Линии информационных технологий являются одной из наиболее заметных тем изучения информатики в школьном базовом курсе.

В данной курсовой работе рассматривается процесс обучения школьников навыкам работы с методологий IDEF0 SADT, объектом данной работы является процесс обучения информатике в старших классах. Предмет работы - организация процесса обучения старшеклассников технологии структурного анализа.

В данной работе затрагивается вопрос развития мышления учащихся в профильном курсе информатики при изучении технологии структурного анализа. Учитель информатики способствует более полноценному развитию личности старшеклассников, которые в скором будущем станут полноправными членами общества.

Цель данной курсовой работы - разработать методику обучения школьников старших классов технологии структурного анализа в инструментальной среде BPwin.

При этом перед нами следующие задачи:

" Описать природу и виды мышления как познавательного процесса личности;

" Изучить психолого-педагогическую литературу и выявить особенности развития мышления в подростковом возрасте;

" Разработать рекомендации по развитию мышления подростков;

" Определить особенности диагностики мышления в подростковом возрасте;

" Проанализировать существующие на сегодняшний день подходы к изучению технологии структурного анализа, определить ее место в учебном процессе;

" Определить содержание и формы обучения при использовании технологии структурного анализа;

" Произвести отбор материала в соответствии с поставленными целями изучения;

" Разработать профильный курс "Технологии структурного анализа".

В соответствии с поставленными задачами были определены методы исследования:

" Изучение научно-технической литературы;

" Изучение методической литературы по преподаванию моделирования и проектирования в базовом и профильном курсах информатики;

" Педагогический эксперимент по внедрению технологии структурного анализа в профильный курс информатики.

Применив программу научно-педагогического исследования работы на практике, можно проверить предположение о том, что изучение технологии структурного анализа в рамках профильного курса информатики будет способствовать развитию у них различных аспектов мышления.

В процессе проведения научно-педагогического исследования можно использовать следующие методы:

" метод научного познания

" метод сбора независимых характеристик

" педагогический эксперимент

" метод диагностики

Список использованной литературы:

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.

2. Алферов А.Д. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. - Ростов н/Д: изд-во "Феникс", 2000. - 384 с.

3. Маклаков С.В. Bpwin и Erwin. CASE - средства разработки информационных систем. - М.: ДИАЛОГ - МИФИ, 2000. - 256 с.

4. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. - Мн.: Выш. Шк., 1998. - 431 с.: ил.

5. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "Модэк", 1996. - 392 с.

6. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. институтов./Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1973. - 288 с.

7. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся./Под ред. И.С. Якиманской; науч-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Академии пед.

8. Информатика: Учебник. - 3-е перераб. изд. /Под ред.проф. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 768 с.: ил.

9. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие) /Пер. с фр. - М.: Педагогика, 1991. - Пер. изд.: Бельгия, 1986. - 176 с.: ил.

10. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка: 2-е изд., Издательство "Просвещение", М.: 1965.

11. Кузин В.С. Психология. Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М.: АГАР, 1999. - 304с., ил.

12. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. - 5-е изд., доп. - М.: Ось-89,2000. - 320 с.

13. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций/Учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт,2000. - 523 с.

14. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). - СПб.: Питер, 2001. - 64 с.: ил. - (Серия "Учебники для школ")

15. Марк Д., МакГоун К. Методология структурного анализа и проектирования - 171 с.

16. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 624 с.

17. Основы современных компьютерных технологий: Учебное пособие / Под ред. Проф. Хомоненко А.Д. Авторы: Артамонов Б.Н., Бряколов Г.А., Гофман В.Э., Кадиграб Я.Е., Компаниец Р.И., Липецких А..Г., Мальцев М.Г., Рыжиков Ю.И., Хомоненко А.Д., Цыганков В.М. - СПб.: КОРОНА принт, 2002. - 448 с.

18. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. Вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.: ил.

19. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

20. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998. - 554 с.

21. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 160 с.

22. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

23. Шафрин Ю.А.. Основы компьютерной технологии: учебное пособие для 7-11 классов по курсу "Информатика и вычислительная техника". - М.: АБФ,1997, ил., 656 с.

23. Энциклопедия психологических тестов. - М.: ЗАО Изда-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 496 с.

24. Марк Д., МакГоун К. Методология структурного анализа и проектирования - 171 с

Примечаний нет.