|
Введение.
С момента рождения мы начинаем впитывать в себя информацию о мире, окружающем нас, начинаем учиться, то есть усваивать новое. Каждый из нас учится по-разному. Мы можем наблюдать, что с самого раннего возраста дети получают удовольствие от разных вещей: у них всегда есть любимые игрушки, их привлекают к себе разные люди, они играют в разные игры. Проходит совсем немного времени, и дети в одной и той же семье начинают проявлять свойственные лишь им особенности характера. Эти особенности четко показывают, какими способами дети познают мир.
В первые годы обучения выбор у ребенка мал, но с момента перехода в среднюю школу наши естественные предпочтения становятся очевидными, мы обретаем способность воздействовать на формирование своей личности через выбор.
Способ усвоения информации и характер обучения в значительной степени определяются типом личности. Соответственно, чтобы информация принесла максимальную пользу, она должна быть доступна для данного типа личности.
Частенько в коридорах школы можно слышать, что этот учитель не умеет объяснять и говорит непонятно что. А другой ученик наоборот считает, что учитель доступно и понятно излагает материал. И каждый из них по своему прав. А разногласия возникают из-за того, что у каждого человека свой тип личности и соответственно своё восприятие информации.
Эту проблему впервые начал изучать Карл Юнг, который изложил основные положения о типах личности в своей книге "Психологические типы". У его теории появилось много последователей: Аушра Аугустинавичюте, Майерс Бригс, Е.С.Филатова, А.А.Овчаров, Быстрицкий, Гуленко, Шульман, Стратиевская и др. Они более глубоко изучили эту проблему и сумели выявить и подробно описать 16 типов личности.
В настоящее время этот вопрос хорошо изучен и получает широкое распространение во многих областях человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Сейчас появилась возможность обучать детей с учётом их индивидуальных особенностей, что способствует более качественному и эффективному усвоению материала. К сожалению большинство учебников написаны в каком-то одном стиле и не учитывают всех особенностей учеников.
Поэтому была поставлена цель разработать технологию обучения учащихся на основе теории о психологических типах восприятия информации на примере изучения темы "Алгоритмизация и программирования"
Объектом исследования в данной работе является процесс обучения учащихся на основе теории о психологических типах восприятия информации на примере изучения темы "Алгоритмизация и программирования"
Предметом исследования является технология обучения учащихся на основе теории о психологических типах восприятия информации на примере изучения темы "Алгоритмизация и программирования"
Были поставлены следующие задачи, которые надо решить для достижения данной цели исследования:
1. Изучить теоретический материал.
2. На основе изученного материала разработать алгоритмы построения заданий для детей с различными психологическими типами.
3. Применяя разработанный алгоритм проанализировать учебники по информатике различных авторов.
4. Придумать задания для каждого из психологических типов по теме "Алгоритмизация и программирование".
|
На уровень вверх
Купить