ВВЕДЕНИЕ 3

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 4

Понятие о методах программированного обучения 4

Лекция как метод преподавания. Программированное обучение в проведении лекционных занятий 11

Содержание курса информационной культуры в ВУЗе 16

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 18

Проект учебной программы курса "Основы информационной культуры" для студентов вузов 18

Примерный конспект лекции с использованием программированного обучения "Электронные информационные ресурсы библиотеки" 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Теория программированного обучения начала развиваться в 40-50 гг. XX в. в США, затем в Европе. Она дала импульс к развитию технологии обучения, к разработке теории и практики технически сложных обучающих систем.

Программированное обучение - это относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний и умений по обучающей программе с помощью компьютерных средств обучения. В традиционном обучении ученик обычно читает полный текст учебника и воспроизводит его, при этом его работа по воспроизведению почти никак не управляется, не регламентируется. Главная идея программированного обучения - это управление учением, учебными действиями обучающегося с помощью обучающей программы.

Актуальность темы объясняется тем что дидактической целью большинства видов обучения, в особенности в вузах, является формирование у обучаемых таких качеств, как умение самостоятельно ориентироваться, добывать новые знания, активно мыслить, проявлять творческую инициативу, продуктивно решать проблемные задачи. Использование методов программированного обучения в рамках курса по информационной культуре может дать определенный начальный эффект на пути к достижению этой цели.

Цель курсовой работы рассмотреть использование методов программированного обучения в проведении лекционных занятий по формированию информационной культуре со студентами младших курсов.

Задачи: Рассмотреть методы программированного обучения. Изучить особенности проведе

, 1988. - 440 с.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. - 160 с.

9. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. М., Просвещение 1998. - 198 с

10. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. М. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. - 315 с.

11. "Советский энциклопедический словарь", М., Академия, 1981. - 540 с.

12. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программного обучения. М., Просвещение, 1969. - 145 с.

13. Харламов И.Ф. Педагогика. М., Владос, 1997. - 212 с.

14. Василькович И.Я. Организация библиотекой университета курса по формированию информационной культуры студентов [электронный ресурс] / Науч. б-ка. Таврического нац. ун-та им. В.И. Вернадского. Режим доступа: http://abris.crimea.ua/docs/sait.doc.

15. Библиотека Волгоградского гос. ун-та. - Режим доступа: http://www.volsu.ru/BIBL/lektsiya/main.htm

Примечаний нет.