1. Как влияют на развитие науки внешние и внутренние факторы?

2. Как связаны между собой энергия, работа и мощность, что они характеризуют?

3. Фундаментальные типы взаимодействий в физике. Почему они так называются? Какие законы сохранения фундаментальны для всего естествознания и почему?

4. Дайте понятия структурной и эволюционной химии

5. Дайте понятие об энергетических уровнях и переходах

6. Поясните понятия детерминизма и индетерминизма. Как изменялись представления о случайном и закономерном, о роли прибора в квантовой механике?

7. Каковы размеры ядра атома? Как это было установлено?

8. Оцените значение открытий Пастера

9. Поясните, что такое Вселенная, каковы ее размеры

10. Опишите гипотезы происхождения планет Солнечной системы

11. Как происходит деление ДНК? Как реализуется система воспроизводства на молекулярном уровне?

12. Как строится термодинамика открытых систем?

13. Каково соотношение случайного и закономерного в концепции развития? Как процессы самоорганизации проявляются в эволюции планет?

14. Поясните понятие "информация", укажите на ее связь с законом необходимого разнообразия кибернетики. Каково понимание целесообразности процессов? Можно ли говорить о цели у камня, механизма, животного, человека, эволюции?

15. Каковы современные представления о происхождении жизни?

Суть идей М. Эйгена

16. Какие модели описывают отношения между трофическими уровнями в биоценозах?

17. Что доказывает единовременное происхождение тел Солнечной системы?

18. Какова роль солнечно-земных связей в процессах усложнения биосферы?

19. Чем занимается нейрофизиология? Опешите процессы торможения и возбуждения. Поясните понятия "условный и безусловный рефлекс". Чем отличаются инстинкты от рефлексов? Какая связь между учением Павлова о рефлексах и кодированием информации? Как изучают мозг с помощью электродов? Что такое разум и речь? Каково соотношение интеллекта и инстинкта?

20. Какие достижения естествознания помогли обосновать концепцию ноосферы? Как можно обосновать нравственность с позиции естествознания? Почему возрастает роль этики в научном сообществе?

21. Опишите особенности НТР, ее связь с промышленными революциями. Оцените вклад высоких технологий в современную эпоху и влияние НТР на мировоззрение.

Развитие науки определяется внешними и внутренними факторами. К первым относится влияние государства, экономичеких, культурных, национальных факторов и ценностных установок ученых. Вторые определяются внутренней логикой развития науки.

Развитие научного знания отличается своебразной неровностью, причудливым переплетением медленного накопления данных и резкими изменениями связанными с внедрением радикально новых идей вызывающим обвальное изменение всей естественнонаучной картины мира. Внутренняяя логика имеет свои особенности на каждом из уровней исследования, эмпирическому уровню присущь кумулятивный характер, поскольку даже отрицательный результат наблюдения или эксперимента вносит свой вклад в накопление знаний. Теоретический уровень имеет более скачкообразный характер, так как каждая новая теория представляет собой качественное преобразование свей системы знания, как правило новая теория не отрицает предшествующую полностью, а включает ее в качестве частного случаю. Вопрос о смене научных концепций является одним из наиболее интересных в современной методологии науки. В первой половине XX века основной структурной единицей развития науки считалась теория, и вопрос о ее смене ставился в зависимость от ее подтверждения или опровержения. Главной методологической проблемой считалось сведение теоретического уровня исследования к эмпирическому, что в конце-концов оказалось невозможным.

В 60-е годы огромное влияние на представления о логике и динамике развития науки оказала американского историка и философа Томаса Куна. Он ввел в методологию науки принципиально новое понятие "парадигма" (от греч. образец). Парадигма фиксирует определенный способ организации знания, подразумевающий набор предписаний задающих видение мира, и т.о. влияющий на определение направлений исследования, в парадигме содержатся так же обще принятые образцы решения конкретных проблем, парадигма это не теория (хотя как правило ее ядро составляет фундаментальная теория), она не выполняет объяснительной функции, парадигма это способ задать систему отсчета, предварительная предпосылка построения и обоснования различных теорий. Это место теоретическое образование, закрепляющее дух и стиль научных исследований. Кун определял парадигму как "признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решения научному сообществу". Парадигма принятая научным сообществом может на долгие годы определить круг проблем, привлекающих внимание ученых, является официальным подтверждением, подлинной научности получаемых ими данных. В рамках действия одной парадигмы приращение знаний осуществляется по схеме "нормальной науки", смена парадигмы сопровождается "научной революцией". В ходе "научной революции выбор новой парадигмы не является однозначно детерминированной , не носит линейного характера, выбор парадигмы из числа возможных осуществляется в значительной

нет

Примечаний нет.