1. Назовите основные особенности научно-технической революции

2. В чем заключается сущность системного взгляда на мир

3. Какие гипотезы происхождения планеты вам известны? Дайте их краткую характеристику.

4. Что такое эра, период, эпоха, век, время в геохронологической шкале?

5. Какие вещества называются катализаторами? На чем основан химический катализ и каковы механизмы действия катализаторов?

6. В чем сильные и слабые стороны теории Опарина-Холдейна?

7. Прокомментируйте высказывание: "Мы (ученые) должны предпочитать те факты, которые нам представляются простыми, всем тем, в которых наш грубый глаз различает несходные составные части" (А. Пуанкаре)

Литература

1. Назовите основные особенности научно-технической революции

Научно-техническая революция - это качественно новый этап научно-технического прогресса. НТР привела к коренному преобразованию производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития производства. Начавшись в середине двадцатого века под влиянием крупнейших научных и технических открытий, возросшего взаимодействия науки с техникой и производством (к примеру, значительное продвижение в изучении структуры и свойств атомных ядер привело в 1954 году к созданию первой промышленной атомной электростанции в г. Обнинске), она оказала значительное влияние на все стороны жизни общества. Главные направления НТР: комплексная автоматизация производства, контроля и управления на основе широкого применения ЭВМ (сегодня уже никого не удивишь компьютером, а между тем лет 30 назад они привлекали всеобщее внимание); открытие и применение новых видов энергии (начиная от строительства атомных, геотермальных и приливных электростанций и кончая новейшими разработками в области использования энергии ветра, солнца и магнитного поля Земли); создание и применение новых видов конструкционных материалов (взглянув вокруг, мы можем увидеть, что различные пластики активно вытесняют металл и древесину)

Резко возросли требования к уровню образования, квалификации и организованности работников. Об этом свидетельствуют следующие факты: численность ученых в мире удваивается каждые 10-15 лет и к 2000 году достигнет 10 миллионов человек; в настоящее время в вузах обучается 70 миллионов студентов. Информационный динамизм сегодняшнего мира привел к регулярному устареванию знаний, что породило новую образовательную концепцию, известную как непрерывное образование . Также тенденцией в области образования становится его гуманизация . Это во многом вызвано заменой человека машиной в монотонном процессе промышленного производства и его переориентировкой на более творческие виды деятельности.

В результате НТР по оценкам экспертов в США до 68% роста ВНП в 1945-1970 годах объясняется ростом производительности труда и лишь 32% ростом трудозатрат. Следствием этого явилось повышение темпов экономического роста (см. табл.). Во многом именно благодаря этому фактору на западе смогли построить так называемое государство благоденствия, когда при сохранении демократических прав и свобод и рыночной экономики гражданам гарантируется определенный уровень социального обеспечения и благосостояния. Во многих капиталистических странах мира это привело к росту роли государства, которое по мнению, сформировавшемуся в обществе после войны должно взять заботу о своих нуждающихся гражданах на себя

Литература

1) Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания. Лекции по курсу. - Спб., 2000.

2) Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2000.

3) Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. М., 2000.

4) Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания. СПб., 2000.

5) Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2003.

6) Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. М., 1999.

Примечаний нет.