Введение………………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы развития творческого коллектива………………..5

1.1. Сущностные и специфические признаки творчества

в культурно-досуговых учреждениях……………………………….………….5

1.2. Творческие способности участников творчества и технология их развития…8

1.3. Основные приёмы творческого разрешения проблем………………...………16

Глава 2. Проект развития творческого коллектива

(на примере студенческого клуба)…………………………………….…....22

2.1. Анализ деятельности студенческого клуба………………………………..…..22

2.2. Проект реформы студенческого клуба……………………………………..….28

2.3. Ожидаемые результаты………………………………………………………….39

Заключение…………………………………………………………………………..41

Литература…………………………………………………………………………...43

Актуальность темы работы обусловлена, прежде всего, поиском путей духовного возрождения России в условиях крупного города. При временной политической и экономической нестабильности переходного периода в нашем городе повышен интерес к сохранению и развитию культуры городского насе-ления вообще и молодежи, как наиболее важной социализирующей его состав-ной, в частности.

Творчество относится не только к врожденным способностям, но и к повседневному способу действия, потребность в мотивационной среде личности, в основе которой заложен приоритет ценностных ориентаций, способность к саморазвитию, конструктивности, оригинального креативного подхода к решению про-блем в социально-культурной сфере. На наш взгляд, выбранная нами тема являет-ся важной и потому, что в современном обществе будущему специалисту в сфере культуры особенно важно найти свое место в профессии, адаптироваться, полу-чить навыки быстрого вхождения в профессию. Зачастую в этом ему помогают студенческие проекты, которые организовываются специальными центрами при ВУЗах. Поэтому считаю важным рассмотреть особенности деятельности студен-ческого клуба при НГУ, как примера одного из творческих коллективов.

Ценностные ориентации удовлетворяют потребности личности будущего специалиста социально-культурной сферы, в русле гуманистической позиции в период перехода к новому состоянию общества, изменяя внутренний мир, что актуализирует необходимость глубокого теоретического и методологического изучения данной проблемы.

Сегодня как никогда остро встает проблема профессионального самоопределения молодого поколения. Молодежь более мобильна на рынке труда, но в си-лу причин объективного и субъективного порядка продолжает оставаться уязвимой категорией.

Проблема "вхождения" молодежи, получившей профессиональное образование, в рынок труда во многом обусловлена социально-психологичес-кими факторами, связанными с тем, что представления выпускников о перспективах трудоустройства и о будущей трудовой деятельности в целом не совпадают с реальной обстановкой на рабочем месте и реальным соотношением спроса и предложения на рынке труда. Зачастую это является следствием изначально неправильного выбора будущей профессии, низкой информированностью о различных ее аспектах.

Социальная незрелость молодых специалистов, их психологическая неподготовленность к вхождению в рынок труда приводят к формированию негативных стереотипов восприятия выпускников вузов со стороны работодателей.

Для современного молодежного рынка труда характерно увеличение разрыва между трудовыми притязаниями молодых и возможностями их удовлетворения. Поскольку молодежь не имеет практического опыта работы (либо он недостаточен), данная категория граждан оказывается мало востребованной на рын-ке труда. А высокие требования с их стороны к оплате труда делают проблематичным поиск подходящей работы.

Имеют также место противоречия между: потребностями в создании опре-деленных педагогических условий адаптации к профессиональной деятельности и недостаточной научной обоснованностью данных условий в традиционно сло-жившейся системе профессионального образования, как недостаточно форми-рующей направленность студентов на будущую профессиональную деятельность; сложившимися традиционными формами организации образовательного процесса и необходимостью внедрения новых, нетрадиционных подходов, направленных на формирование профессиональной мобильности и способов адаптации в посто-янно изменяющихся обстоятельствах социума.

Все вышесказанное определило проблему исследования, которая состоит в противоречии между необходимостью развивать творческие способности, как ус-ловие профессиональной адаптации в социально-культурной сфере и в недоста-точной разработке этой проблемы на методическом уровне деятельности вузов.

Цель работы состоит в выявлении механизм развития творческого коллек-тива социально- культурной сферы.

В качестве предмета исследования выбрана организация работы студенческого клуба ВУЗа, как социально-культурной организации.

1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретатель-ских задач. - Новосибирск: Наука, 1986. - 209 с.

2. Батоврина Е.В. Диагностика креативности при подготовке управленческих кадров // Теория и практика управления: новые подходы. Выпуск шестой. - М.: Университетский гуманитарный лицей, 2006.

3. Батоврина Е.В. На пути к достижению эффективности управленца: способ-ности как факторы успеха управленческой деятельности // Современные гуманитарные исследования. ? 2006. ? № 1.

4. Ванюрихин Г. И. Креативный менеджмент // Менеджмент в России и за ру-бежом. 2001. N 2. с. 123-143.

5. Ванюрихин Г.И. Творчество в менеджменте. Вестник Международного Университета. Серия "Менеджмент". - М., 2000. - Вып. 3.

6. Дранков, В.Л. Природа художественного таланта/ В.Л. Дранков; Городский гос. ун-т культуры и искусств. - СПб, 2010. - 324 с.

7. Журавлев В.А. Креативное мышление, креативный менеджмент и иннова-ционное развитие общества (Часть 2) // Креативная экономика - 2008 - № 5 - с. 51-55.

8. Каргин, А.С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе. - М.: Просвещение, 2008.

9. Каргин, А.С. Народная художественная культура: курс лекций для студентов высших и средних учебных заведений культуры и искусства. Учебное пособие. - М.: Гос. респуб. центр русского фольклора. 2007.

10. Кирсанов К.. Креативный и эвристический менеджмент. // Российский эко-номический журнал.- 1995. - 11. - с.78-83.

11. Круглов А.В. "Управление креативным потенциалом компании и его значе-ние в рыночной конкуренции". Журнал "Проблемы современной экономи-ки". №4 (12), 2004.

12. Майнцер, К. Сложность бросает нам вызов в XXI веке; динамика и самоор-ганизация в век глобализации // Будущее России в зеркале синергетики, - М: КомКнига, 2006.

13. Макиавелли Н. Государь./Пер. с ит. - М.: Планета, 1990.

14. Меерович, М.И., Шрагина, Л.И. Технология творческого мышления: Практическое мышление. - Мн.: Харвест, 2008. - 432 с.

15. Метод балансовых вариаций в креативном менеджменте / Г. Ванюрихин; О. Репина, В. Тихобаев // Проблемы теории и практики управления. - 2006. - №12. - с. 100-108.

16. Михайлова, Л.И. Народное художественное творчество и его место в российской культуре / Л.И. Михайлова // Социол. исслед. - 2010.-№ 4.- С.3-16.

17. Орлова Т.С. Креативность экономического сознания. Монография. Екате-ринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. - 366 с.

18. Попова, Ф.Х. Социальные признаки творчества. В сб. Социально-культурное пространство региона: матер. регионал. науч.-практ. конфер. - Тюмень, Вектор Бук, 2004. - С.21-25.

19. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей учащихся: сборник. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002. -164 с.

20. Смирнова Е.И. Теория и методика организации творчества в культурно-просветительных учреждениях. - М.: Просвещение, 2007.

21. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие / под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2007. - 512 с.

22. Столяров Ю.С. Уроки творчества: из опыта организации технического творчества школьников. - М.: Педагогика, 2008.- 176 с.

23. Шевырёв А.В. Креативный менеджмент: синергетический подход. Белго-род, ЛитКараВан, 2007. - 215 с.

Примечаний нет.