|
Введение
Актуальность исследования определяется тем, что кардинальные перемены в политике, экономике культуре, межнациональных отношениях, религии в конце ХХ - начале XI века вв. породили глубокие противоречия в обществе. Которые привели к нравственному кризису (спад интереса к труду, учебе, потребительское настроение среди подрастающего поколения рост детской преступности, сокращение выпуска отечественной детской литературы и произведений искусства). Подтверждением этого могут служить цифры и факты, приведенные в "Независимом докладе Российского детского фонда о положении детей и реализации Конвенции о правах ребенка в Российской Федерации" Председателем Российского детского фонда А.А. Лихановым. Сложившаяся тенденция отхода молодого поколения от культуры, от его традиционного образа жизни, привела к неустойчивости и потере духовных ценностей, утрате сформированных веками нравственно-этических понятий. Между тем в наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически здоровый, образованный творческий человек, способный к целеосмысленному общественному труду, строительству собственной жизни, сферы обитания и общения, сообразно с основополагающими моральными принципами. Поэтому проблема нравственного воспитания на современном этапе жизни общества приобретает особую значимость.
На протяжении существования педагогики, как науки, нравственному воспитанию уделяется огромное значение, как важнейшему средству формирования всесторонне развитой, нравственно богатой личности. "Будущее человечества сидит за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших руках. Какими мы сформируем их, наших детей, такими они и будут. И не только они. Такими будет и наше общество через 30 - 40 лет, общество, построенное по тем представлениям, которые мы у них создадим". [25] Нравственное воспитание - длительный процесс, не ограниченный возрастом. Формировать личность и ее воспитание нравственного качества важно и в подростковом возрасте. Это отмечают многие педагоги: О.С.Богданова, Н.И.Болдырев, Е.В.Бондаревская, И.Кант, П.Ф.Лестгафт, Дж. Локк, А.С.Макаренко, И.С.Марьенко, Л.М.Новикова, В.И.Петрова, В.А.Сухомлинский.
В формировании всесторонне развитой, высоконравственной личности, большая роль принадлежит различным формам воспитательной работы с детьми дошкольного возраста.
Это и определило тему нашего исследования: "Формирование нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок".
Цель: исследование эффективности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством сказок.
Объект исследования: процесс нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что русские народные сказки являются эффективным средством формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью, объектом, предметом исследования и выделенной гипотезой были выдвинуты следующие задачи:
1. Рассмотреть взгляды исследователей на проблему нравственного воспитания в отечественной педагогике, а также выявить аспекты нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
2. Изучить программно-методические материалы по проблеме нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
4 Провести экспериментальную работу с детьми старшего дошкольного возраста по формированию нравственных представлений с использованием сказок.
Методологической основой исследования явились труды таких ученых, педагогов, методистов, как Дж.Локк, И.Кант, М.Монтень, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, О.С.Богданова, Е.В.Бондаревская, А.П.Караковский, И.С.Марьенко, И.Ф.Харламов, Н.И.Болдырев, В.И.Петрова, Л.М.Новиков, Л.И.Рувинский, Д.М. Гришин.
В исследовании мы использовали следующие методы: анализ педагогической и методической литературы по теме исследования; метод анкетирования; метод эксперимента.
Базой исследования явилось ДОУ №2405 ЮЗАО г. Москвы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 25 источников.
|
|
Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М., 1979.
2. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Педагогика, 1968
6. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.
7. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1979.
8. Купина Н.А, Богуславская Н.Е Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры. - М., 1992. - 176 с.
9. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. - М., 2001.
10. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М, 1992.
11. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. - М., 2004 - 96 с.
12. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М, - 1975. - 239 с.
13. Островская Л. Ф. Приглашаем к разговору об этике и культуре поведения. //Д/в №10 - 1989.
14. Островская Л. Ф., Буре Р. С. Воспитатель и дети. - М., 1985.
15. Островская Л.Ф. Азы воспитанности. // Д/в №8 - 1985.
16. Парамонова Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. - М,- 1987. - 160 с.
17. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М., 1986.
18. Петрова И.А. Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста. - М.- 1990. - 95 с.
19. Петровский А.В. История и теория психологии. Ростов-на-Дону, Феникс, 1996
20. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., Просвещение, 1969
21. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996.
22. Русскова Л.В. Методические рекомендации к "программе воспитание и обучение в детском саду". - М., - 1986. - 397 с.
23. Рычашкова Упражнения по закреплению культуры поведения.// Д/в №3 - 1989.
24. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. - М.- 1972. - 144 с
25. Ушинский К.Д. Соч., т. 9. -М, - 1950. - 775 с
|
На уровень вверх
Купить