Введение……………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретический анализ исследования школьной мотивации детей младшего школьного возраста с ЗПР……………………………………………7

1.1. Понятие школьной мотивации и ее развитие в онтогенезе………….7

1.2. Психологическая характеристика детей с ЗПР……………………..16

1.3. Особенности школьной мотивации детей с ЗПР……………………22

Глава 2. Формирование школьной мотивации детей с ЗПР……………30

2.1. Уровень сформированности школьной мотивации у детей с ЗПР……………………………………………………………………………….30

2.2. Коррекционная работа по формированию школьной мотивации у детей ЗПР………………………………………………………………………..44

2.3. Контрольный срез ……………………………………………………54

Заключение…………………………………………………………………62

Библиографический список……………………………………………….65

Приложения.

Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, когда выполняются многие виды деятельности, но ведущей и главной среди них является учебная. Эта деятельность определяет возникновение центральных психологических новообразований данного возраста, определяет общее психическое развитие младших школьников, развитие их личности. Основная особенность учебной деятельности, по мнению Д.Б. Эльконина, заключается в том, что "это деятельность по самоизменению, ее продуктом являются те изменения, которые произошли в ходе ее выполнения в самом субъекте" 18, С. 12-22 .

Важным условием формирования учебной деятельности является мотивация. Мотивация связана с возрастными особенностями ребенка, но не возраст как стадия созревания определяет содержание мотивации, а характер деятельности ребенка и система его взаимодействий с окружающими людьми в этом возрасте. Успешность учения зависит от дидактического мастерства учителя и находится в большой зависимости от того, насколько учащийся стал субъектом учебной деятельности, т.е. каково его отношение к предмету изучения, средствам и способам достижения поставленных целей, к себе, учителю и соученикам (Эльконин Д.Б.). Однако максимальный эффект может быть достигнут лишь при наличии у учащегося внутренних побуждений к усвоению соответствующих знаний, а также мотивов. Многие авторы отмечают, что в сложной структуре формирующейся личности ребенка с отклонениями в развитии мотивационно-потребностная сфера занимает существенное место (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, А.К.

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков / Вячеслав Афанасьевич Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 191 с.

2. Белопольская, Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с ЗПР / Наталья Львовна Белопольская. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - 148 с.

3. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития / Л.Н. Блинова. - М.: Изд-во НЦ Энас, 2001. - 136 с.

4. Божович, Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Лидии Ильиничны Божович, Л.В. Благонадеженой. - М.: Педагогика, 1972. - с. 7-44.

5. Брайтфельд, В.Н. Формирование мотивации учебной деятельности младших подростков с ЗПР // Дефектология. - 2000. - №3. - с. 23-32.

6. Венгер, Л.А. Психологическое обследование младших школьников / Леонид Абрамович Венгер, Г. Цукерман. - М.: Изд-во "ВЛАДОС-Пресс", 2001. - 160 с.

7. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Татьяна Александровна Власова, М.С. Певзнер. - 2-е изд., испр. и доп. - М., "Просвещение", 1973. - 175 с.

8. Волков, К.Н. Психологи о педагогических проблемах / Под ред. А.А. Бодалева. - М.: Просвещение, 1981. - 128 с.

9. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Виталия Александровича Сластенина. - М.: Изд-ий центр "Академия", 1999. - 280 с.

10. Жубриянова, Р. Коррекционная работа в младших классах: Дети с ЗПР // Учитель. - 2001. - №3. - с. 21-26.

11. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Евгений Павлович Ильин. - СПб: Питер, 2000. - 512 с.

12. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие для ВУЗов / Ирина Юрьевна Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 464 с.

13. Кулагина, И.Ю. О возможностях формирования учебной мотивации у детей с ЗПР // Дефектология - 1982. - №6. - с. 3-6.

14. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В.В. Лебединский. - М.: Изд-ий центр "Академия", 2003. - 144 с.

15. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / Алексей Николаевич Леонтьев. - М.: Просвещение, 1971. - 356 с.

16. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / Владимир Иванович Лубовский. - М.: Просвещение, 1989. - 240 с.

17. Лусканова, Н.Г. Оценка школьной мотивации учащихся начальных классов // Школьный психолог. - 2001. - №9. - с. 8-9.

18. Макеева, Е.А. Сравнительное изучение мотивации учения младших школьников с задержкой психического развития и с умственной отсталостью // Специальная психология. - 2005. - №2. - с. 12-22.

19. Макеева, Е.А. Формирование мотивации учения у младших школьников с ЗПР // Коррекционная педагогика. - 2004. - №2. - с. 50-56.

20. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / Ирина Ивановна Мамайчук. - СПб.: Речь, 2003. - 400 с.

21. Маркова, А.К., Матис, Т.А., Орлов, А.Б. Формирование мотивации учения / Аэлита Капитоновна Маркова, Татьяна Александровна Матис, Александр Борисович Орлов. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

22. Нижегородцева, Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Надежда Викторавна Нижегородцева, В.Д. Шадриков. М.: ВЛАДОС, 2001. - 256 с.

23. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Людмила Вениаминовна Кузнецова, Любовь Израилевна Переслени, Людмила Ивановна Солнцева и др; Под ред. Людмилы Вениаминовна Кузнецовой. - М: Изд-ий центр "Академия", 2002. - 480 с.

24. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. пед. учеб. заведений; Под ред. Ирины Владимировны Дубровиной. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160 с.

25. Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование / Под ред. Василия Васильевича Давыдова; научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии. Академия педагогических наук СССР. - М.: Педагогика, 1990. - 160 с.

26. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. - СПб.: Речь, 2004. - 432 с.

27. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Семен Леонидович Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2001. - 495 с.

28. Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы / Наталья Васильевна Самоукина. - М.: Новая школа, 1993. - 144 с.

29. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников // Школьный психолог. - 2004. - №10. - с. 9-24.

30. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников // Школьный психолог. - 2004. - №18. - с. 9-24.

31. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников // Школьный психолог. - 2004. - №21. - с. 9-24.

32. Слободяник, Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении / Н.П. Слободяник. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 256 с.

33. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

34. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Натальи Михайловны Назаровой. - М.: Изд-ий центр "Академия", 2000. - 400 с.

35. Специальная психология / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - с.

36. Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. Составители М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова. - СПб.: "Дедьта". - 384 с.

37. Тихомирова, Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники / Лариса Федоровна Тихомирова. - М.: Рольф, 2000. - 160 с.

38. Фридман, Л.М., Кулагина, И.Ю. Психологический справочник учителя / Лев Моисеевич Фридман, Ирина Юрьевна Кулагина. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

Примечаний нет.