ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

1.1 . Психолого-педагогические исследования игровых умений у младших дошкольников………………………………………………………………….5

1.2 . Опыт работы воспитателей по развитию игровых умений у младших дошкольников в сюжетно-ролевой игре……………………………………14

ГЛАВА II.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ.

2.1 Диагностика игровых умений младших дошкольников………………….23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..29

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….31

ПРИЛОЖЕНИЕ

Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот. Игры часто подразумевают "исполнение" детьми определённых ролей, подчиняясь сюжету и наполняясь при этом особым содержанием. Такие игры получили название "сюжетно-ролевых" и приобрели высокий статус в исследованиях педагогов и психологов, посвященных теории игр в процессе воспитания и обучения ребенка.

Игра в силу своих характеристик - лучший способ добиться развития творческих способностей ребёнка без использования методов принуждения. Она играет огромную роль в становлении и развитии личности на самых ранних этапах формирования личности, так как является ведущим видом деятельности в этот период. Отсюда постоянная важность и актуальность рассмотрения теории применения сюжетно-ролевых игр в воспитании и развитии ребёнка, становлении у него творческих способностей.

Основная проблема, рассматриваемая в нашей работе: в какой мере сюжетно-ролевая игра способствует развитию игровых умений у младших дошкольников.

Следовательно, цель нашего исследования можно сформулировать следующим образом: изучение влияния сюжетно-ролевой игры на развитие игровых умений у младших дошкольников.

Объектом изучения в нашей работе выступает игровое умение младших дошкольников.

Предмет: сюжетно-ролевая игра как средство развития игровых умений у младших дошкольников.

Цель, объект и предмет исследования позволяют сформулировать гипотезу: при правильной организации сюжетно-ролевая игра может способствовать развитию игровых умений у младших дошкольников.

Отсюда вытекают следующие задачи:

1) изучить психолого-педагогическую литературу по развитию игровых умений у младших дошкольников.

2) проанализировать опыт работы воспитателей по развитию игровых умений младших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.

3) подобрать диагностические методики по выявлению уровня развития игровых умений младших дошкольников.

Методы исследования, используемые нами в работе - это анализ научной педагогической литературы, а также обобщение опыта работы воспитателей. В данной работе мы опирались на труды педагогов и психологов, посвященных теории игры: Л.С.Выгодского, Р.И. Жуковской, А.В. Запорожец, Подьякова Н.Н., Усовой А.П., Михайленко Н.Я., Эльконина Д.Б., Коротковой Н.А.

Теоретическая значимость нашей работы заключается в том, что в ней сделано обобщение теоретико-методического опыта педагогов по проблеме развития дошкольника средствами сюжетно-ролевой игры и оценена ее роль в воспитательной процессе на примере опыта педагогов.

Практическая значимость определяется тем, что материал, представленный в данной работе может быть использован педагогами и воспитателя при разработке комплексных сюжетно-ролевых игр для дошкольников в ДОУ, а также студентами педагогических вузов при изучении темы "Теория игр в дошкольном воспитании" и общего курса "Дошкольная педагогика".

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение. 1987.

2. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1983.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика,1991.

4. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. М.: Педагогика, 1975г.

5. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. // Дошкольное воспитание. №10, 1965 г. - С. 24

6. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. М: Просвещение, 1988 г.

7. Зворыгина Е. Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры. // Дошкольное воспитание. 1989 г. №5. С.- 31-40.

8. Игра дошкольника. / Под ред. Т.И. Бабаевой. - С-Пб., 2002.

9. Короткова Н., Михайленко Н. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры //Дошкольное воспитание, 1989, №4. - С..23

10. Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) //Ребенок в детском саду. 2006, №5. - С.83.

11. Короткова Н.А. Сюжетная игра с детьми раннего возраста //ребенок в детском саду. 2006, №6. - С. 83.

12. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре.- М.: Просвещение, 1982.

13. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М: Просвещение, 1990 г.

14. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.,1997.

15. Недоспасова В.А. Растём играя. М: Просвещение, 2002 г.

16. Охорзина Т. Ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей. // Дошкольное воспитание. № 10, 1995.

17. Поддъяков Н.Н., Михайленко Н.Я.. Проблемы дошкольной игры: психолого- педагогический аспект. М., 1987 г.

18. Тарловская Н. Методика организации игры // "Дошкольное воспитание". 1987, №2

19. Шитова Т.П. Развитие фантазии и творчества дошкольников в сюжетно-ролевых играх //Ребенок в детском саду. 2004, №6. - С.33

20. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М., 1978.

Примечаний нет.