Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Формирование игровой деятельности дошкольника как психолого-педагогическая проблема…………………………………………...5

1.1. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка.....5

1.2. Различные исторические подходы к изучению игровой деятельности

ребенка………………………………………………………………………12

1.3. Этапы формирования игровой деятельности детей……………14

1.4. Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей…...19

Глава 2. Характеристика различных видов игры у детей………………23

2.1. Режиссерская игра - как вид игровой деятельности ………………...23

2.2. Образно-ролевая игра - как вид игровой деятельности …………….26

2.3. Сюжетно- ролевая игра - как вид игровой деятельности …………..27

2.4. Игра с правилами - как вид игровой деятельности …………………28

2.5. Ролевая игра - как вид игровой деятельности……………………….30

Заключение…………………………………………………………………31

Литература………………………………………………………………….33

Как часто родители с рождением малыша полны самых радужных надежд и ожиданий, что уж их-то ребенок будет не то, что не хуже других детей, но и лучше их. Он будет сообразительным, неординарным, успешным в школе (ведь родители учились хорошо и ребенку дадут все лучшее).

Многие родители, как они считают, делают все возможное: дом завален яркими пластмассовыми и мягкими игрушками, едва ребенок научился сидеть, его ставят в "ходунки", начинают учить ребенка чуть ли не с пеленок математике, чтению, иностранному языку и т.д. Чуть позже сюда же добавляются спортивная, художественная школа и т.п. Неделя ребенка расписана поминутно, он все время чем-то занят, вернее его все время чем-то занимают. Родители спокойны и счастливы - они дали ребенку все лучшее.

Как показывает практика психологического консультирования, это спокойствие обрывается, когда ребенок поступает в школу. Почему ребенок испытывает трудности в усвоении программы? Почему ему не интересно в школе, он ничего не хочет? Мама со слезами на глазах, придя на консультацию, рассказывает, что ее ребенок был самым развитым в группе детского сада, опережал по развитию других детей. Что же произошло? Где просчитались родители? В жизни их ребенка не было места игре, они посчитали игру пустым и ненужным делом, отводя ей место в перерывах между обучением.

1. "Игра дошкольника" (под редакцией С. Л. Новосёловой) Москва "Просвещение"1989.

2. В. Менджерицкая "Воспитателю о детской игре" Под редакцией Т.А.Марковой Москва "Просвещение"1982.

3. Усова А. П. "Роль игры в воспитании детей" Под редакцией А. В.\ Запорожца. Москва "Просвещение"1976.

4. "Руководство игр детей в ошкольном учреждении" Составители: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова. Под едакцией М. А. Васильевой. Москва "Просвещение"1986.

5. Эльконин "Психология игры".

6. Гаврилушкина. Соколова. "Воспитание обучение умственно отсталых дошкольников". Москва "Просвещение" 1985.

Примечаний нет.