книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ И ШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ ( Реферат, 13 стр. )
Если бы я был главой «Электронного Зеленограда» ( Контрольная работа, 3 стр. )
Естественно-научные знания как компонент интеллектуальной готовности ребенка к школе ( Дипломная работа, 80 стр. )
Естественно-научный компонент при подготовке ребенка к школе ( Курсовая работа, 35 стр. )
Жизнь и деятельность Ивана Осиповича Васютовича ( Контрольная работа, 11 стр. )
Жизнь и деятельность ярчайших представителей российской педагогической науки ( Курсовая работа, 54 стр. )
Завдання, структура та здійснення науково-методичного забезпечення. (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. )
Загальна характеристика науково-педагогічного дослідження (Украина) ( Контрольная работа, 25 стр. )
Задание №1 Основные направления воспитательной работы образовательного учреждения. ( Отчет по практике, 28 стр. )
Задача: які із перерахованих якостей відносяться до людини як особистості, а які - як до індивіда? (цілеспрямованість, висока емоційність, (Украина) ( Контрольная работа, 4 стр. )
Задачи и методы воспитания ( Реферат, 18 стр. )
Задачи и содержание уроков чтения 4 ( Реферат, 18 стр. )
Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой ( Контрольная работа, 17 стр. )
Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав. ( Контрольная работа, 23 стр. )
Задачи и функции дидактики 4 ( Реферат, 21 стр. )
Задачи, принципы и основные направления музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей с нарушениями речи. Особенности работы с детьми, имеющими разные речевые нарушения ( Контрольная работа, 15 стр. )
ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ПРАВО НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА ИНФОРМАЦИОННУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ ец424242 ( Курсовая работа, 33 стр. )
Законодательство в области образования (2 вопроса) ( Контрольная работа, 9 стр. )
Законодательство в области образования. Вар. 3 ( Контрольная работа, 13 стр. )
Законодательство в области об-разования ( Контрольная работа, 13 стр. )
Законодательство в области образования. Вар. 5 ( Контрольная работа, 10 стр. )
Законодательство в области образования. Вар. 6 ( Контрольная работа, 10 стр. )
Законодательство РФ в сфере среднего и внешкольного образования ( Контрольная работа, 11 стр. )
Закономерности и принципы воспитания и развития личности ( Реферат, 18 стр. )
Закономерности и принципы обучения, структуа педагогики (Белоруссия) ( Контрольная работа, 13 стр. )

Введение……………………………………………………………………….3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения представлений о форме у детей

старшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр...6

1.1. Понятие формы геометрической фигуры………………………..6

1.2. Общая характеристика дидактической игры…………………….9

1.3. Игры, развивающие восприятие формы………………………..12

1.3.1. Игры, развивающие осязательное восприятие

формы объемных предметов……………………………..13

1.3.2. Игры на зрительное восприятие формы………………….14

Глава 2 Экспериментальное исследование представлений о форме

у детей пятого года жизни ………………………………………...18

2.1. Констатирующий эксперимент………………………………….18

Заключение…………………………………………………………………..25

Список литературы………………………………………………………….26

Приложения………………………………………………………………….28

Детский сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Подготовка детей к школе включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание ребенка (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению тех предметов, которые он будет изучать в школе.

Одной из важнейших воспитательных задач является развитие у детей пятого года жизни представлений о форме с помощью дидактических игр.

В процессе воспитания детей игре давно уже уделяется значительное место. Так, Р.И. Жуковская рассматривает игру как средство воспитания. Она противопоставляет свою позицию взглядам С.С. Моложавого, который считал игру ориентировочно-приспособительной деятельностью. По мнению Жуковской, игра - это форма индивидуального, творческого отражения действительности, условного ее преобразования, это средство всестороннего воспитания. Р.И.Жуковской разработана теория и методика развития речи детей в играх; развития воображения; формирования интересов детей, волевых черт характера, таких, как целеустремленность, самостоятельность; воспитания волевых черт характера у детей робких, рассеянных, недисциплинированных; воспитания чувства коллективизма. Она показала роль игры в обучении. Под руководством Р.И.Жуковской проведены исследования проблемы игры.

А.А.Анциферова изучала бытовые игры дошкольников, разработала психолого-педагогические основы таких игр, предложила интересную методику развития этого вида игр у детей дошкольного возраста. М.И. Богомолова доказала роль интернациональных игр в воспитании у детей дружелюбного отношения друг к другу. Л.И. Беляева исследовала влияние игр с военной тематикой на развитие у детей волевых качеств. Г.И. Григоренко, С.Г. Журат исследовали игры с производственным содержанием, в которых дети отражали труд своих родителей и других взрослых. В.В. Кондратова изучала отношения детей и взрослых и в качестве одного из методов воспитания исследовала игру.

По широте охвата проблемы и глубине ее изучения Р.И.Жуковская по праву занимает самостоятельное место среди исследователей проблемы игры, возглавляя одно из направлений - игра как средство воспитания дошкольника.

Изучив теоретический материал по вопросу применения дидактических игр для закрепления у детей пятого года жизни представлений о форме, можно сделать вывод о том, что эта проблема весьма специфична, а потому является малоизученной. В педагогической литературе имеется множество наработок о дидактических играх. Однако, такая сторона вопроса, как применение дидактических игр для закрепления представлений о форме, освещена недостаточно. Поэтому темой нашего исследования стали дидактические игры для закрепления у детей пятого года жизни представлений о форме.

Исходя из данной темы, объектом исследования будет процесс формирования у детей пятого года жизни представлений о форме.

Предметом исследования является дидактические игры, применяемые в работе с детьми пятого года жизни для закрепления представлений о форме.

Целью исследования является изучение и выявление актуального уровня развития представлений о форме у детей пятого года жизни.

Гипотеза исследования заключается в том, что закрепление представлений о форме у детей пятого года жизни выражается в развитии умения осязательно и зрительно воспринимать форму.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить актуальный уровень развития представлений о форме у детей пятого года жизни.

Методы исследования:

1. Теоретические - библиографическое описание, выписки, конспектирование.

2. Эмпирические - эксперимент, математическая обработка данных.

База исследования - г.Кемерово ДОУ №9, дети пятого года жизни, 20 человек.

1. Анциферова А.А. Бытовые игры в детском саду. - М., 1973. - 368с.

2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1991. - 207с.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности форсирования личности в детстве. - М., 1990. - 432с.

4. Брунер Д. Игра, мышление, речь // Перспективы: Вопросы образования. - 1987. - №1.

5. Буре Р.С. Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1987. - 96с.

6. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду. - М.: Академия, 1998. - 160с.

7. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М., 1975. - 326с.

8. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984. - 233с.

9. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под ред. Л.Г. Нискаен. - М., 1990. - 278с.

10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2001. - 325с.

11. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., 1982. - Т.1. - 364с.

12. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1999. - 232с.

13. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Козловой. - М.: Академия, 2002. - 192с.

14. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. - М., 1995. - 405с.

15. Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой. - М.: Академия, 1999. - 224с.

16. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. - М., 1996. - 344с.

17. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - 336с.

18. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М.: Академия, 1997. - 288с.

19. Смирнова Е.О. Психология ребенка. Учебник для пед. вузов и училищ. - М.: Издательство "Школа-Пресс", 1997. - 344с.

20. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987. - 305с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»