 |
ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ И ШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Если бы я был главой «Электронного Зеленограда» ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Естественно-научные знания как компонент интеллектуальной готовности ребенка к школе ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Естественно-научный компонент при подготовке ребенка к школе ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Жизнь и деятельность Ивана Осиповича Васютовича ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Жизнь и деятельность ярчайших представителей российской педагогической науки ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Завдання, структура та здійснення науково-методичного забезпечення. (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Загальна характеристика науково-педагогічного дослідження (Украина) ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
Задание №1 Основные направления воспитательной работы образовательного учреждения. ( Отчет по практике, 28 стр. ) |
|
Задача: які із перерахованих якостей відносяться до людини як особистості, а які - як до індивіда? (цілеспрямованість, висока емоційність, (Украина) ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Задачи и методы воспитания ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Задачи и содержание уроков чтения 4 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав. ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Задачи и функции дидактики 4 ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Задачи, принципы и основные направления музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей с нарушениями речи. Особенности работы с детьми, имеющими разные речевые нарушения ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ПРАВО НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА ИНФОРМАЦИОННУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ ец424242 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Законодательство в области образования (2 вопроса) ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
Законодательство в области образования. Вар. 3 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Законодательство в области об-разования ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Законодательство в области образования. Вар. 5 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Законодательство в области образования. Вар. 6 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Законодательство РФ в сфере среднего и внешкольного образования ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Закономерности и принципы воспитания и развития личности ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Закономерности и принципы обучения, структуа педагогики (Белоруссия) ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 13 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. СТАНОВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ 5
2. ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ И ШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 14
|
|
Введение
|
|
В настоящее время историко-педагогические исследования в нашей стране приобретают особое значение. Осознание их теоретической важности и возрастание реального статуса в системе педагогических наук в значительной мере определяется и стимулируется социальными условиями бытия науки, сложившимися на современном этапе общественного развития. Исторически подтверждено, что общество, осуществляющее коренные изменения в своем укладе или переживающее кризисные состояния, связанные с поиском новых, нетрадиционных путей своего развития, неизбежно обращается к своему прошлому.
Одна из тенденций, отличающих современное состояние истории педагогики в России, заключается в том, что все отчетливее проявляется стремление ученых к рефлексии генезиса педагогического познания не только через анализ достаточно традиционных объектов историко-педагогических исследований - творческого наследия ученых, но и путем разработки истории научных областей, направлений и отдельных проблем педагогики.
На рубеже XIX-XX вв. прогрессивные русские педагоги подвергали радикальному пересмотру все стороны воспитания до школы, его содержание, формы и методы. В то время создавались новые воспитательные системы, которые исключали пассивность и педагогическую запущенность ребенка, стимулировали его активность и самодеятельность. Отдельные передовые для того времени дошкольные учреждения и воспитатели предпринимали попытки такого построения педагогического процесса, которое обеспечивало бы условия именно общего развития всех сторон психики ребенка. Велись экспериментальные исследования влияния воспитания и обучения на формирование личности ребенка раннего и дошкольного возраста.
На этой основе развивалась теория дошкольной педагогики. Однако история ее становления и развития до сих пор недостаточно изучена.
|
|
Список литературы
|
|
1. История педагогики:Учеб. пос. для пед. ун-тов.Ч.2:С XVII в. До середины XX в./Под ред. А.И.Пискунова.-М.:Сфера,1998.-304с.
2. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты:Учеб. пос. для высших учеб. зав.-М.:Владос-Пресс,2003.-224с.
3. Константинов Н. А. История педагогики:Учеб./Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева.-5-е изд., доп. и перераб.-М.:Просвещение,1982.-447с.:ил.
4. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало ХХ века):Учеб. пос.-М.:Форум, ИНФРА-М,1998.-584с.-(Высшее образование).
5. Титов В. А. История педагогики:Конспект лекций/В.А.Титов.-М.:Приор-издат,2003.-240с.-(В помощь студенту).
6. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли:Учеб. для высшых учеб. зав.-М.:Владос-Пресс,2003.-352с.-(Учебник для вузов).
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх