Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Словообразование в лингвистике.

1.1 Взгляды отечественных ученых на особенности овладения

навыком словообразования у детей дошкольного возраста……………………5

1.2 Развитие словообразования в онтогенезе…………………………………11

Глава 2. Особенности овладения навыком словообразования у детей с рече-вым недоразвитием.

2.1 Особенности овладения навыком словообразования у детей с ОНР …..18

2.2 Особенности овладения навыком словообразования у детей с ЗПР…...25

2.3 Особенности овладения навыком словообразования у детей с

умственной отсталостью……………………………….……………………….28

Заключение………………………………………………………………………33

Литература……………………………………………………………………….36

Проблемы воспитания подрастающего поколения, подбора адекватных действенных методов его обучения и развития всегда интересовали исследо-вателей. Особое внимание уделялось процессу освоения родного языка как средства общения и передачи информации.

К. И. Чуковский писал: "Если бы потребовалось наиболее наглядное, внятное для всех доказательство, что каждый малолетний ребенок есть вели-чайший умственный труженик нашей планеты, достаточно было бы пригля-деться, возможно, внимательнее к сложной системе тех методов, при помощи которых ему удается в такое изумительно короткое время овладеть своим родным языком, всеми оттенками его причудливых форм, всеми тонкостями его суффиксов, приставок и флексий. Хотя это овладение речью происходит под непосредственным воздействием взрослых, все же оно кажется мне од-ним из величайших чудес детской психической жизни" [32, С. 13]

Своевременное освоение грамматического строя языка, включающее в себя овладение словообразованием является важным условием полноценного речевого развития ребенка. Развитие детской речи и овладение грамматиче-ским строем языка находятся в неразрывной связи со всем ходом его психи-ческого развития, в единстве с развитием предметно-практической деятель-ности и мышления. При нормальном развитии ребенок к трем годам осваива-ет все основные грамматические категории разговорной речи. Он изменяет слова, используя морфологические средства, говорит короткими грамматиче-ски оформленными предложениями. Его словарный запас непрерывно рас-ширяется, поскольку ребенок активно усваивает механизмы и законы слово-образования. Вместе с тем в дошкольном возрасте проявляется очень инте-ресный феномен словотворчества, иллюстрирующий гибкость и неординар-ность детского понимания языка.

К сожалению, статистика свидетельствует об увеличении количества де-тей, имеющих разнообразные патологии в развитии, которые оказывают влияние на развитие речи детей. В число таких патологий входят задержка психического развития, общее недоразвитие речи, умственная отсталость и т.д. Изучение клинического течения данных патологических линий развития ребенка, их особенностей и причин является очень актуальным для совре-менных исследователей.

Целью нашей работы является изучение особенностей овладения навы-ком словообразования у детей с речевым недоразвитием.

Объектом исследования выступают дети дошкольного возраста, имею-щие речевые патологии.

Предмет исследования: словообразование в дошкольном возрасте.

Задачи:

1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.

2. Проанализировать специфику словообразования в дошкольном возрасте.

3. Рассмотреть особенности овладения навыком словообразования у детей с ОНР, ЗПР и умственной отсталостью.

1. Арушанова А. Г. Развитие речи и игра // Дошкольное воспитание, - 1994. - №1- с. 35.

2. Арушанова А. Г. Формирование грамматического строя речи дошколь-ников: некоторые итоги исследования // Дошкольное воспитание, - 1997. - №2 - с. 32.

3. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, "Академия развития", 1998, c. 33-34

4. Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей// Нарушение речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969.

5. Битова А. Л. Формирование речи у детей с тяжелыми речевыми нару-шениями: начальные этапы работы // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. - М.: Центр лечебной педагогики, 1999. - Вып. 2. - С. 44-52.

6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: СОЮЗ, 1997.

7. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте. - М.: Айрис-пресс, 2005.

8. Гаврилушкина О. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития//Дошкольное воспитание, 1998 №2 - с. 67-71

9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., Педагогика, 1961., С. 87

10. Дети с проблемами в развитии. Комплексная диагностика и коррекция. // Ред. Л. П. Григорьева. - М., ИКЦ, 2002.

11. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. - М., Просвещение, 1994. - 96 с.

12. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего не-доразвития речи дошкольников. - М., Просвещение, 1990.

13. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. - СПб.: Речь, 2007.

14. Касаткин Л.Л. и др. Краткий справочник по современному русскому языку. - М., "Высшая школа", 1991.

15. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика дошкольников. - СПб., "Ка-ро", 2002.

16. Кулеша О. Н. Освоение предметных действий детьми. // "Дефектоло-гия", 1989, №3, c. 104

17. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). - Спб., 2001.

18. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2003.

19. Малышко А.А.Обучение старших дошкольников с нарушением речи употреблению синонимов //Воспитание школьников.-2000.-№5.-С.73-75

20. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Популярное пособие для ро-дителей и педагогов. - Ярославль, "Гринго", 1995.

21. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., Педагогика, 2000

22. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигоф-ренопедагогика) / Под ред. Б. П. Пузанова. - М.: Академия, 2001.

23. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. -Спб. 1997г.

24. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. - СПб.: СОЮЗ, 1997.

25. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Под общ. ред. Т. В. Волосовец. - М.: В. Секачев, 2007.

26. Рубинштейн С.Л. Избранные произведения в 2-х томах. - М., 1989, Т.1.

27. Ульбенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. - Нижний Новгород, 1994

28. Ушакова О. С. Придумай слова - М.: "Издательство Института Психо-терапии", 2001 - 300с.

29. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников - М.: "Академия", 2001. - 240с.

30. Филичева Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошко-льного возраста. - М.: Айрис-пресс, 2007.

31. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение детей пятилет-него возраста с общим недоразвитием речи. - М., Педагогика, 1991.

32. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недо-развитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1993.

33. Чуковский К. И. От двух до пяти. - К.: Вэсэлка, 1988., С. 13

34. Шипилова Е. В. Основы логопсихологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2007

35. Эльконин Д.Б. Развитие речи и обучение чтению. Избранные психологические труды. - М., Педагогика, 1989, c. 361.

Примечаний нет.