|
Актуальность. Проблемы образования, его настоящего и будущего всегда являлись весьма актуальными для всего общества. Особенно актуаль-ными они становятся сейчас, в современную эпоху формирования информа-ционной цивилизации, в начале нового века и нового тысячелетия. В послед-нее время активно развивается новая наука - философия образования, воз-никшая немногим более пяти десятков лет назад. Что же связывает эти два понятия - философия и образования? Современная система образования в своих основных чертах сложилась под влиянием определенных философских и педагогических идей. Они были сформированы в конце XVIII начале XIX веков Коменским, Песталоцци, Фребелем и, далее Гербартом, Дистервегом, Дьюи и другими основателями научной педагогики и в сумме образуют так называемую "классическую" систему или модель образования (школы). Хотя эта модель эволюционировала в течение двух столетий, в своих основных ха-рактеристиках она осталась неизменной.
Философия с самого начала своего возникновения и до наших дней стремилась не только осмыслить существование системы образования, но и сформулировать новые ценности и пределы образования. В этой связи можно напомнить имена Платона, Аристотеля, Августина, Руссо, которым челове-чество обязано осознанием культурно-исторической ценности образования
Объект исследования: музыкальное образование.
Предмет исследования: система музыкального образования как объ-ект исследования в отечественной теории философии образования
Цель исследования: изучить систему музыкального образования как объект исследования в отечественной теории философии образования.
Задачи:
1. Рассмотреть философию образования.
2. Проанализировать русскую философию музыки.
3. Рассмотреть музыкальное образование.
Разработанность темы. В работах Н.Н. Соковниной, Б.П. Юсова, В.П. Шестакова, Н.П. Корыхаловой, Л.В. Горюновой и В.П. Матониса, созданных в советский период, содержатся ценные наблюдения и выводы, касающиеся теории и практики музыкально-эстетического воспитания и образования в США и Германии. Примечательной особенностью исследований девяностых годов (Е.Н. Шапинская, Т.В. Яковлева, Р.А. Тельчарова, Н.Я. Хачатурова, А.К. Шульженко), посвященных проблемам эстетического образования в этих странах, является выход на уровень концептуального осмысления.
В трудах Т.В. Чередниченко, Ю.Н. Холопова, И.С. Вдовиной, Е.Я. Ба-сина рассматриваются философско-эстетические концепции искусства, на которые опираются определенные направления западной философии музы-кального образования (герменевтическое, эмотивистское).
Из работ западных специалистов непосредственно связаны с темой на-стоящего исследования К. Купмена и Х. Вестерлунда, в которых анализиру-ются отдельные аспекты американских концепций.
В России, хотя и существовали значительные философские традиции в анализе проблем образования (М.М. Сперанский, С.П. Шевырев, В.Ф. Одоев-ский, А.С. Хомяков, Д.П. Юткевич, Л.Н. Толстой), однако философия обра-зования до последнего времени не была ни особой исследовательской обла-стью, ни специальностью.
В наши дни положение дел начинает меняться. Создан Проблемный научный совет при президиуме РАО, начал работать семинар по философии образования в Институте педагогических исследований РАО, выпущены пер-вые монографии и учебные пособия по философии образования.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Теоретическая основа: для написания работы были использованы ра-боты таких авторов, как: Алексеев Н., Семенов И., Швырев В., Андреева И.Н., Антипин Н.А., Бессонов Б.Н., Дмитриева Л.Г. и других.
|
|
1. Абдуллин Э.Б. Теория и методика музыкального образования школьников: программа-конспект высших педагогических учебных заведе-ний. - М.: Просвещение, 1996. - 53 с.
2. Алексеев Н., Семенов И., Швырев В. Философия образования // Высш. образование в России. - 2007. - N 3. - С. 88-94.
3. Андреева И.Н. Философия и история образования: Учеб. пособие. - М.: Мос. гор. пед. общество, 2009. - 191 с.
4. Антипин Н.А. Философия образования: современные проблемы и подходы к их решению // Образованная Россия: специалист XXI века. Про-блемы Российского образования на рубеже третьего тысячелетия. - СПб., 2007. - С. 111-115.
5. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Просвещение, 1983. - 222 с.
6. Арчажникова Л. Г. Профессия - учитель музыки: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2004. - 111 с.
7. Бадальянц О.В. Сущность образования. (Историко-философ. очерк) // Философские проблемы образования. - 2006. - С. 41-49.
8. Беляева Л.А. Педагогическая деятельность как категория педагогики и философии // Понятийный аппарат педагогики и образования. - Екатерин-бург, 2008. - Вып. 1. - С. 36-45.
9. Беляева Л.А. Философия образования в начале третьего тысячелетия // XXI век: будущее России в философском измерении. - Екатеринбург, 2009. - С. 121-125.
10. Бессонов Б.Н. Философия образования // Философские проблемы образования. - М., 2006. - С. 7.
11. Бим-Бад Б.М. Ведущие представители "философии педагогики" конца XIX - начала XX века // Актуальные проблемы истории педагогики За-пада (1871-1917). - М., 2008. - С. 6-32.
12. Богуславский М.В. Нoвая философия образования в трактовке мыс-лителей русского зарубежья (1920-50-е гг.) // Образование и педагогическая мысль Российского зарубежья, 20-50-е годы ХХ века. - Саранск, 2007. - С. 7-10.
13. Бореев Ю.Б. Эстетика. - М.: Феникс, 2006. - 290 с.
14. Бугреев А.Н., Никонов К.М. Философия образования. Концепту-альные основания // Искусство, образование, наука в преддверии III тысяче-летия. - Волгоград, 2009. - С. 416-418.
15. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. - 2007. - N 3. - С. 15-19.
16. Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Академия, 2008. - 240 с.
17. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - М.: Владос, 2009. - 304 с.
18. Квеско Р.Б. Философия образования: Учеб. пособие. - Томск, 1998. - 83 с.
19. Михайлов Ф.Т. Философия образования: ее реальность и перспек-тивы // Вопр. философии. - 2009. - N 8. - С. 92.
20. Музыкальное образование в школе / Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская и др. / Под ред. Л.В. Школяр. - М.: Академия, 2008. - 232 с.
|
На уровень вверх
Купить