|
Сегодня, в современной ситуации социальной неопределенности, когда во все большей степени выходит на передний план проблема взаимоотношений между людьми, когда проявления жестокости, повышенной агрессивности, отчужденности подрастающего поколения являются очевидными, особое внимание необходимо уделять задаче развития веротерпимости, толерантности, толерантного сознания, толерантного поведения, толерантных отношений.
Проблема веротерпимости - одна из наиболее актуальных и сложных в современной науке. Значительное увеличение количества исследований в данной области в конце XX – начале XXI века связано с участившимися актами насилия, терроризма, обострившимися межрелигиозными и межнациональными конфликтами, проникновением проявлений нетерпимости в дошкольные образовательные учреждения.
Необходимость формирования толерантного отношения между дошкольниками обусловлена возрастными и индивидуальными особенностями детей. С одной стороны, им присущи активность, инициативность, любознательность, с другой стороны, - слабо развитая произвольность поведения, эмоциональность, импульсивность, что нередко приводит к нежелательным поступкам по отношению к своим сверстникам (Е.О.Смирнова, Г.Р.Хузеева, Р.С.Буре).
Негативные проявления в поведении дошкольников исследователи объясняют ограниченным опытом и ограниченными возможностями детей, что приводит к возникновению у одних детей пассивности, а у других - усиления агрессивности, деструктивных тенденций в отношениях к сверстникам.
Воспитание веротерпимости, культуры межконфессиональных отношений в современном российском обществе является актуальной социальной задачей, решение которой во многом «лежит» в системе образования. Таким образом, формирование веротерпимости детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой современной педагогической науки.
Проблема формирования веротерпимости тесно связана с нравственным развитием личности, потому что только тот человек, который живет по законам морали, ориентируется на общечеловеческие ценности добра, может уважительно и толерантно относиться к представителям других религий и вероисповеданий.
Формирование веротерпимости является многоаспектной проблемой. Одним из ее аспектов является становление, развитие и формирование межличностных отношений дошкольников, их взаимоотношений и общения, чему посвящено значительное число экспериментальных и теоретических исследований (Т.А.Репина, Я.Л.Коломинский, Е.О.Смирнова, В.Г.Утробина).
Проблему терпимости, воспитания толерантности у детей в той или иной степени затрагивали в своих диссертационных работах и научных публикациях многие отечественные и зарубежные философы: P.P.Валитова, В.Жанкелевич, В.М.Золотухин, Ж.Лессэ, Дж.Локк, А.П.Мчедлов, Э.Нарагхи, Н.К.Рерих, Ж.-Ж.Руссо, В.А.Тишков, Л.Н.Толстой, Б.Уильяме и др.; психологи: А.Г.Асмолов, В.Е.Кемеров, Е.Ю.Клепцова, И.В.Крутова, Ф.М.Малхозова, В.Г.Маралов, А.П.Оконешникова, Г.У.Солдатова и др.
Однако вопрос формирования нравственных качеств личности в старшем дошкольном возрасте на принципах веротерпимости остается пока малоизученным в дошкольной педагогике. Исследователи обращают внимание лишь на отдельные характеристики данного качества личности у дошкольников - в основном на общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Проблема формирования веротерпимости в старшем дошкольном возрасте практически не освещается.
Необходимость данного исследования определяется противоречиями между необходимостью нравственного воспитания на принципах веротерпимости и отсутствием обоснованного методического обеспечения такого процесса. Из данного противоречия вытекает проблема исследования: каковы методы и приемы, способствующие формированию нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости?
Цель исследования: обосновать комплекс методических приемов формирования нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости.
Объект исследования – веротерпимость как средство нравственного воспитания личности.
Предмет исследования – веротерпимость как средство формирования нравственных качеств личности в старшем дошкольном возрасте.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы определить сущность принципов веротерпимости.
2. Раскрыть особенности формирования нравственных качеств в старшем дошкольном возрасте.
3. Изучить уровень сформированности нравственных качеств старших дошкольников.
4. Разработать занятие по формированию формирования нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости.
Для решения поставленных задач использовались различные методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы) и эмпирические (констатирующий эксперимент).
База исследования. МДОУ №262.
|
На уровень вверх
Купить