Введение 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 4

1.1. Современные психологические исследования развития общения в раннем возрасте 4

1.2. Особенности общения в раннем возрасте 8

1.3. Идентификация отношений взрослого и ребенка 9

1.4. Роль общения в раннем возрасте 10

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 12

2.1. Общая характеристика раннего возраста 12

2.2. Специфика общения в раннем возрасте 18

2.3. Методы исследования развития общения в раннем возрасте 21

2.4. Критерии оценки эффективности развития общения в раннем возрасте 25

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 31

3.1. Программа исследования особенностей развития общения в раннем возрасте 31

3.2. Описание методов исследования развития общения в раннем возрасте 31

3.3. Описание и анализ полученных результатов 36

3.4. Обсуждение результатов исследования и рекомендации по оптимизации развития общения в раннем возрасте 41

Заключение 43

Библиографический список использованной литературы 44

Приложение 1 47

Основными достижениями, которые определяют развитие психики ребенка в этом периоде являются: овладение телом и речью, а также развитие предметной деятельности. Среди особенностей общения ребенка этого возраста можно выделить то, что ребенок начинает входить в мир социальных отношений. Это происходит благодаря изменению форм общения со взрослыми. В предметной деятельности через общение со взрослыми создается основа для усвоения значений слов и связывания их с образами предметов и явлений. Бывшая раньше эффективной форма общения со взрослыми (показ действий, управление движениями, выражение желаемого с помощью жестов и мимики) становиться уже недостаточной. Возрастающий интерес ребенка к предметам, их свойствам и действиям с ними побуждает его постоянно обращаться к взрослым. Но обратиться к ним он может только овладев речевым общением.

Учитывая эти данные, тема курсовой работы является актуальной.

Цель данной работы состоит в том, чтобы на основе полученных в ходе изысканий информации, определить особенности развития общения в раннем возрасте.

Предмет - особенности общения в раннем возрасте.

Объект - ранний возраст.

Методологическая база исследования: теория периодизации психического развития Эльконина Б. Д., концепция генезиса общения Лисиной М. И., культурно-исторической концепция Выготского Л. С., исследования Урунтаевой Г. А., Ветровой В.В., Елагиной М. Г., Обуховой Л. Ф., Мухиной В. С., Смирновой Е. О., Винникота Д. В., Валлон А., Галигузовой Л. Н., Запорожеца А. В., Люблинской А. А., Мещеряковой С. Ю., Ибука М.

Гипотеза исследования состояла в предположении о том, что: а) потребность в общении со сверстниками складывается в раннем возрасте; б) она возникает на основе уже имеющихся у детей потребностей во впечатлениях, в активном функционировании и взаимодействии со взрослым; в) изучаемая потребность имеет специфическое содержание, отличающее ее от других, в том числе от потребности в общении со взрослыми.

В данной работе использованы следующие методы: анализ научно-психологической и методической литературы; методика Галигузовой Л. Н. "Диагностика психического развития детей раннего возраста".

В соответствии с целью данной работы, определяются следующие задачи:

1. Раскрыть с помощью анализа научно-исследовательской литературы особенности развития общения в раннем возрасте;

2. Разработать теоретическую модель развития общения в раннем возрасте;

3. Построить и реализовать модель эмпирического исследования особенностей развития общения в раннем возрасте;

4. Разработать методику исследования особенностей общения в раннем возрасте;

5. Психологически обосновать и реализовать методику развития общения в раннем возрасте;

6. Провести эмпирическое исследование особенностей развития общения в раннем возрасте.

1) Абрамова Г.С. О младенцах (0-2 года). Глава о раннем детстве (2-4 года). /Возрастная психология. - М.: Наука, 1997. С.393 - 465.

2) Аксарина Н.М. Важнейшие факторы развития речи детей раннего возраста. / Вопросы педагогики раннего возраста. - М.: Наука, 1964. - С. 15-32.

3) Болбочану А.В. Формирование внутреннего плана действия у детей второго года жизни в общении со взрослыми: Дис... канд. психол. наук. - М.: Наука, 1983. - 156 с.

4) Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.: Прогресс, 1967. - 195 с.

5) Ветрова В.В. Влияние прослушивания речи взрослых на вербальное развитие детей раннего возраста: Дис... канд. психол. наук. - М.: Наука, 1975. - 125 с.

6) Ветрова В.В. Общение со взрослыми, как фактор развития активной речи детей в раннем возрасте. /Вопросы теоретической и прикладной психологии. - Л.: Питер, 1973. - 23-52.

7) Возрастные особенности психического развития детей. /Отв. ред. И.В. Дубровина, М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 1982. - 164 с.

8) Воспитание детей раннего возраста. /Под ред. Н.М.Аксариной. - М.: Просвещение, 1977. - 250 с.

9) Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. - М.: Наука, 2002. - С. 42-47.

10) Елагина М.Г. Влияние ведущей деятельности на возникновение активной речи у детей раннего возраста. /Проблемы периодизации психики в онтогенезе. - М.: Просвещение, 1976. С.72 - 74.

11) Елагина М.Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем возрасте. //Вопр. психологии. 1977, № 2. С. 135 -142.

12) Елагина М.Г. Влияние потребностей практического сотрудничества с взрослым на развитие активной речи у детей раннего возраста. /Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974. С. 114 - .127.

13) Елагина М.Г. Возникновение активной речи в процессе сотрудничества с взрослым у детей раннего возраста.: Автореф. канд. дис. - М.: Просвещение, 1977. - 16 с.

14) Елагина М.Г. Некоторые особенности общения детей раннего возраста со взрослыми, способствующие возникновению у них речевых коммуникаций. /Экспериментальные исследования по проблемам общей и педагогической психологии. - М.: Просвещение, 1975. - С. 12-18.

15) Каверина Е.К. О развитии речи детей первых двух лет жизни. - М.: Просвещение, 1950. -121 с.

16) Крайг Г. Психология развития, - Спб: Издательство "Питер", 2000. -992 с.

17) Кривина СМ., Фрухт Э.Л. Особенности развития детей в периоды раннего возраста: первый год жизни. - М.: Наука, 1975. - 46 с.

18) Лисина М.И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослым у детей от рождения до семи лет.: Дис. докт. психол. наук. - М.: Наука, 1974. - 123 с.

19) Лисина М.И. Воспитание детей раннего возраста в семье. - К.: Освіта, 1983. - 48 с.

20) Лисина М.И. Изучение общения с окружающими людьми у детей раннего и дошкольного возраста. //Сов. педагогика, 1980, № 1. - С. 25-26.

21) Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. /Под ред. А.Г.Рузской. - М,: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. - 384 с.

22) Лисина М.И. Проблемы и задачи исследования речи у детей. / Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. - М.: Просвещение, 1985. С. 7 - 31.

23) Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения - М.: Педагогика, 1986. - 250 с.

24) Лурия А.Р. Роль речи в психическом развитии ребенка. //Вопр. психологии, 1958, № 5. - С. 12-16.

25) Лямина Г.М. Развитие понимания речи у детей второго года жизни //Вопр. психологии. 1960, № 3. С. 106 - 121.

26) Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.

27) Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Просвещение, 1999. - 442 с..

28) Розенграт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1963. - 255 с.

29) Рузская А.Г. Значение эмоционального контакта со взрослыми у детей первого и начала второго года жизни для развития положительных форм взаимоотношений с окружающими людьми. /Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. - М.: МЦ, 1979. - С. 71-74.

30) Смирнова Е. О. Психология ребенка от рождения до семи лет: Учебник для педагогических вузов и училищ. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 383 с.

31) Смирнова Е.О., Кондратович И.А. Проявление некоторых особенностей в общении со взрослыми у детей раннего и дошкольного возраста. //Дошкольное воспитание. 1973, № 9. С. 18-21.

32) Смирнова Е. О. Диагностика психического развития от 0 до 3-х лет. - М.: - МГУ, 2002. - 130 с.

33) Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). /Под ред. Ф.А.Сохина. Изд. 5-е, исправ. - М: Просвещение, 1981. - 159 с,

34) Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - С. 181-201.

35) Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. М., 1922.-280 с.

Примечаний нет.