2. Эмпирическое исследование развития мышления у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.

2.1. Организация и процедура проведения исследования

2.1.1. Цель, задачи, предмет и объект исследования

2.1.2. Характеристика выборки

2. Тест "Перцептивное моделирование" Л.А. Венгера

3. Методика "Исключения понятий"

Цель исследования: выявление особенностей развития словесно-логического мышления у детей 6-летнего возраста с ОНР (III уровня) и определение эффективных методов формирования словесно-логического мышления у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

Выдвинутая цель определила задачи исследования:

1. Подобрать методики по диагностике особенностей наглядно-образного и словесно-логического мышления у старших дошкольников.

2. Провести диагностику особенностей наглядно-образного и словесно-логического мышления у детей старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

3. Провести анализ результатов диагностики особенностей наглядно-образного и словесно-логического у детей старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

4. Подобрать методы и приемы работы по формированию и последовательному переходу от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению у детей старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

5. Проанализировать результаты коррекционной работы.

6. Дать рекомендации по проделанной работе.

Объектом исследования являются особенности мышления дошкольников, имеющими общее недоразвитие речи III уровня.

Предметом исследования является реализация коррекционно-развивающей работы с целью развития речи и подготовки к переходу от наглядно-образного мышления к словесно-логическому переходу старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

1. Ануфриев А.Ф. Психологический анализ: Система основных понятий. -

М.: "Альфа", 1995.

2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения.-Т.2.-М., 1989 (Память и мышление: 118-341).

3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.

4. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение.-М.,1983.

5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике-СПБ: Питер, 1999.

6. Вертгеймер. М. Продуктивное мышление.-М.,1987.

7. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление.-М., 1990.

8. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи.-М., 1990.

9. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.

10. Выгодский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996.

11. Выготский Л.С., Сахаров Л.С. Исследование образования понятий: Методика двоичной стимуляции//Хрестоматия по общей психологии:Психология мышления-М., 1981.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т.-М., 1982.

13. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет.-М.: АРКТИ, 2002.-96с.

14. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии.-1982-№5-С.80-84.

15. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий//Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления.-М.,1981.

16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1991.

17. Глухов В.П. Методика формирования связной монологической речи у дошкольников с ОНР.-М.:МГОПУ, 1996.

18. Глухов В.П. Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.-1986.-№6.

19. Глухов В.П. Особенности обучения рассказыванию по картинке детей дошкольного возраста с ОНР.-1986.-№3.

20. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников.-М., 1998.

21. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Общее недоразвитие речи.-М., 1996.

22. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. - Л., 1992.

23. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - И., 1981.

24. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи.-М., 1995.

25. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста.-М., 1995.

26. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста.-М.: Просвещение, 1988.-190с.

27. Комплексная психолого-логопедическая работа по предупреждению и коррекции школьной дезадаптации / Под общ. Ред. Е.М. Мастюковой.-М., 2002.

28. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.-М.: Просвещение, 1992.

29. Лаак Я. Тер. Психодиагностика: Проблемы содержания и методов.-М.: ИПП, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

30. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2т.-М., 1983 (Мышление: 79-92).

31. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания.- М.: Наука, 1989.

32. Логопедия /Под. Ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.-М., 1999.

33. Лубовский В.И. Дифференциальная диагностика нарушений развития. Проблемы и перспективы//Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития.-М., 1998.

34. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей в норме и патологии.-М.: Педагогика, 1998.

35. Лурия А.Р. Язык и мышление.-М., 1989.

36. Люблинская А.А. Детская психология.-М., 1989.

37. Мастюкова Е.М. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи / Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития.-Санкт-Петербург: Питер, 2001.

38. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.-М.: "Академия", 2000-456с.

39. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи /Ред. Сост. С.А. Миронова.-М., 1987.

40. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1998.

41. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие.-М., 1987.

42. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова.-М., 1997.

43. Психолингвистика. Сборник статей. - М., 1994.

44. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации/Под ред. Л.М. Шипициной. - СПБ.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999.

45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М., 1989

46. Семоло Н.Я., Семоло М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога: М. - АРКТИ, 2003. - 208 с.

47. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика - М., 1996.

48. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. - М.: Педагогика, 1990.

49. Сухарева Г.Е. Стойкие психические нарушения в определенном периоде органических поражений головного мозга / Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития - СПБ: Питер, 2001.

50. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.. 1994.

51. Усова А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца М., 1991

52. Филичева Т.Б., Туманова Г.В. Дети с ОНР. Воспитание и обучение. М., 1999.

53. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с ОНР. М., 1991.

54. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. М., 1993 Ч I,II.

55. Хомский Н. Язык и мышление. - М., 1992.

56. Христоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1991.

Шахнорович

работа не полностью