Введение 3

1. Теоретические основы изучения формирования межличностных отношщений школьника 4

1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 4

1.2. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8

2. Формирование межличностных отношений младших школьников на уроке русского языка 19

2.1. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 19

2.2. РОЛЬ ПЕДАГОГА РУССКОГО ЯЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23

Заключение 31

Список литературы 33

Современное состояние образования характеризуется тенденцией гуманизации и гуманитаризации обучения.Этот процесс проявляется прежде всего в установлении субъектно-субъектных отношений, т.е. ученик рассматривается не как объект для педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными особенностями и т.д.

Таким образом, общение между учеником и учителем мы рассматриваем не только как взаимодействие, но и как взаимовлияние друг на друга.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.

Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющим для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.

Педагогическое общение состоит из 2-х компонентов: вербального и невербального. С одной стороны, они дополняют друг друга, с другой - противоречат.

Цель работы: изучить формирование межличностных отношений младших школьников на уроке русского языка.

Задачи:

1. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников;

2. Изучить межличностные отношения младших школьников:

3. Провести исследование межличностных отношений:

4. Определить роль учителя русского языка в формировании межличностных отношений младших школьников.

1. Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира. - М.: ЭКО, 2003 - 316с.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М: "Просвещение", 2001 - 300с.

3. Бодалев А.А. Общение и формирование личности школьника. - М.: Книга, 2005 - 364с.

4. Выготский Л.С. Проблема возраста. - С-Пб: "Союз", 2004 -415с.

5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 2001 - 245с.

6. Развитие интеллектуальных способностей у детей М.: Изд-во: Новая школа, 2006 - 322с.

7. Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса. - Минск, 1997 - 278с.

8. Леонтьев А.А. "Психология общения" - М: "Просвещение" , 2005 - 345с.

9. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. - Москва-Воронеж, 2004 - 321с.

10. Межличностные отношения ребёнка от рождения до семи лет. / Под ред. Е.О. Смирновой. - Москва-Воронеж, 2001 - 298с.

11. Мухина B.C. Шестилетний ребёнок в школе. - М.: Книга, 2003 - 267с.

12. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов.-М.: Изд. центр "Академия", 2005 - 455с.

13. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Изд-во "Ин-т практ. психол."; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995 - 324с.

14. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. -М.: Психология, 2004 - 567с.

15. Петровский А.В. Развитие личности. -М., 1977 - 300с.

16. Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.:ТЦ "Сфера", 2002 - 378с.

17. Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: "Педагогика", 1990 - 289с.

18. Психологические проблемы учебной деятельности школьника. / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1977 - 316с.

19. Психолого-педагогические особенности развития личности младшего школьника. - Пенза: Исток, 2004 - 352с.

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Гл.6. Сознание человека. - М.: Владос, 2005 - 700с.

21. Смирнова Е.О. Психология ребёнка. - М.: "Школа- пресс", 1997 - 256с.

22. Смирнова Е.О. Соотношение межличностных отношений в раннем онтогенезе./Вопросы психологии - 1994 - №6 - С. 5 - 15.

23. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -Москва-Воронеж, 1997.

24. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.

25. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения //Возрастные возможности усвоения знаний. -М.: Педагогика, 1966 - 256с.

26. Хрестоматия по возрастной психологии. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Инс-т практической психологии, 2004 - 398с.

27. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться. М., 1992.

28. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе. - М.:Педагогика, 2001 - 217с.

Примечаний нет.