Введение……………………………………………………………………………..3

1. Человек как субъект………………………………………………………………5

2. Человек как индивидуальность…………………………………………………..7

3. Формирование, свойства и потенциал личности……………………………….12

4. Индивидуальность и личность…………………………………………………..18

5. Отличие понятия "субъект" от понятий "индивидуальность" и "личность"...21

Заключение………………………………………………………………………….23

Список литературы…………………………………………………………………26

Проблема личности - одна из центральных в психологии. Но изучение лич-ности и ее понимание тесно связано с осмыслением таких категорий, как субъект и индивидуальность.

Современное общество вовлекает человека в круговорот разнообразных про-цессов, связей, отношений, навязывая ему определенные образцы, стандарты жиз-ни и деятельности. В этих условиях очень важно защитить и развить дальше уни-кальность, самобытность человеческой личности, сохранить индивидуальность че-ловека. Личность - это социализированный индивид, рассматриваемый со стороны его наиболее существенных социально значимых свойств. Личность есть такая це-леустремленная, самоорганизующаяся частица общества, главнейшей функцией которой является осуществление индивидуального способа общественного бытия.

Проблема изучения человека как субъекта, индивидуальности и личности позволяет не только обозначить суть данных понятий, но и определить их взаимо-связь, отличия и значение этих категорий в практической психологии. В частности, изучение данной темы неразрывно связано с осуществлением управленческой дея-тельности, ведь она всегда связана с взаимодействием, общением и координацией деятельности людей. Каждый человек обладает устойчивым набором черт и харак-теристик, определяющих его действия и поведение. Данные черты проявляют себя в достаточно длительном промежутке времени, благодаря чему можно зафиксиро-вать и почувствовать индивидуальность человека. Существует большое количество тестов и других инструментов, позволяющих определить характеристики индиви-дуальности и личности человека. В современном менеджменте данным вопросам и данному виду деятельности уделяется огромное внимание. И связано это в первую очередь с тем, что успех организации напрямую зависит от того, насколько успеш-но она может задействовать весь имеющийся у нее в распоряжении человеческий потенциал.

Необходимость изучения индивидуальности и личности человека вызывает-ся также и тем, что обычно делается множество неверных заключений о людях, об их характеристиках, их индивидуальности. Связано это с тем, что люди при позна-нии других опираются на стереотипы, предубеждения, необоснованные обобще-ния. Делая неверные выводы об индивидуальности людей, мы создаем основу для вредных конфликтов, скандалов, трудностей в общении и взаимодействии людей. Это все наносит ущерб отдельным людям и организации в целом. Факт необходи-мости тщательного и регулярного изучения индивидуальных и личностных харак-теристик членов организации не вызывает сомнения.

Конечно, говоря об актуальности изучения данной темы, нельзя ограничи-ваться лишь необходимостью ее осмысления в деятельности менеджера. Оценивая себя и других людей, мы часто задаемся вопросом: "Что значить быть личностью и являюсь ли я личностью?". Личность предстает не только как активная, целеуст-ремленная, но и как саморазвивающаяся система. Человек не рождается лично-стью, он становится ею в процессе взаимодействия с социальной и природной сре-дой, с материальными и духовными обстоятельствами его жизни и деятельности. В процессе этого взаимодействия человек и формируется, и раскрывается и проявля-ет себя как личность.

Таким образом, основными задачами при написании данной курсовой рабо-ты были: определить понятия "субъект", "индивидуальность", "личность", их осо-бенности, структуру; осознать, каким образом эти понятия соотносятся в человеке, какова их взаимосвязь. Ведь понятия "субъект", "индивидуальность", "личность" не тождественны: каждое из них раскрывает специфический аспект бытия челове-ка. Личность может быть понятна только в системе устойчивых межличностных связей, опосредованных содержанием, ценностями, смыслом совместной деятель-ности каждого из участников. Эти связи проявляются в конкретных индивидуаль-ных свойствах и поступках людей, входящих в коллектив.

Следует отметить, что наиболее проработанной в современной литературе является проблема личности человека, ее формирования и развития. Менее всего изучено понимание человека как субъекта, что придает осознанию данной темы особую значимость. При написании курсовой работы были проработаны труды та-ких авторов, как Гиппенрейтер Ю.Б., Маклаков А.Г., Радугин А.А., Немов Р.С., Брушлинский А.В., Рогов Е.И. и других.

Изучение данной темы позволило получить полное представление о сочета-нии в человеке субъектного, индивидуального и личностного.

1. Большунова Н.Я. Субъектность и условия ее развития // Проблемы интерпрета-ции в лингвистике и литературоведении. Материалы вторых Филологических чтений. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2002. - С. 19-23.

2. Брушлинский А.В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта.- М.: ПЕР СЭ, 2002. - С. 9-33.

3. Брушлинский А.В. Психология субъекта.- СПб.: Алетейя, 2003. -С. 30-34.

4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 2001. - С. 163-166.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2002. - 336 с. - С.244-287.

6. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - М., 2001.-С.87 - 92.

7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2003.- С. 23-27.

8. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. - М., 2003. - С. 43-48.

9. Коваль Н.А., Родионова Е.В. Методика исследования индивидуального духов-ного пространства. - М., 2001. - С. 14-15.

10. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. - М., 2000. - С. 48-52, 59-62.

11. Лысенко Е.Е., Коваленок Т.П. Общая психология. Учебно-практическое посо-бие. - М.: МГАУ им. В.П. Горячкина, 2001. - 100 с. - С. 57-60, 76-94.

12. Маклаков А.Г. Общая психология: ответы на экзаменационные билеты. - СПб.: Питер, 2007. - 224 с. - С. 178-210.

13. Немов Р.С. Психология. Кн.1 Основы общей психологии. - М., 2006.- С. 389-397.

14. Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. - М.: Владос, 2001. - 448 с. - С.312-334.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 2000. - С. 328 - 331.

16. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб., 2000. - С. 153-156.

17. Психология /Под общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001. - С. 447-454.

18. Психология / Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2002. - С. 310 - 318.

19. Радугин А.А. Психология: Учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Центр, 2003. - С.180-221.

20. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И., Психология и педагогика.- СПб.: Пи-тер, 2002. - С. 231-234.

21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - С. 190-199.

22. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект. // Проблема субъ-екта в психологической науке. М., ИПРАН, 2000, с. 13- 27.

23. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М.: Академия, 2003. - С. 340-359.

24. Смысловое поле категории "индивидуальность " // История психологии в Беларуси: состояние и перспективы развития (Материалы ІІ Междуна-родной научной конференции ) / Отв. ред. Л. А. Кандыбович: в 2-х частях, Минск: Учебно-издательский центр БГУ, 2003. - С . 19-21.

25. Смысловое поле категории "личность" // Личность и проблемы разви-тия: Сборник работ молодых ученых / Отв. ред. Е.А. Чудина. - М.: Изда-тельство Института психологии РАН , 2003. - С . 5-9.

26. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - С.264-281.

27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб. - 2000. - С. 26-29.

Примечаний нет.