книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста ( Контрольная работа, 19 стр. )
Эмоциональное состояние семей, ожидающих ребенка ( Реферат, 13 стр. )
Эмоциональные механизмы и трудности психологического развития ребенка младшего подросткового возраста ( Дипломная работа, 65 стр. )
Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте - ( Курсовая работа, 36 стр. )
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ( Курсовая работа, 39 стр. )
Эмоциональные особенности личности ( Контрольная работа, 28 стр. )
Эмоциональные особенности женщин страдающих бесплодием ( Курсовая работа, 42 стр. )
Эмоциональные отношения в семье Взаимосвязь эмоциональной и ролевой структуры и влияние на стабильность брака.7033 ( Курсовая работа, 54 стр. )
Эмоциональные процессы. Классификация эмоций е3424422 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Эмоциональные процессы ( Курсовая работа, 35 стр. )
Эмоциональные состояния характеризирующие подростковый кризис ( Контрольная работа, 15 стр. )
Эмоциональные состояния характеризирующие подростковый кризис 2004-15 ( Реферат, 15 стр. )
Эмоциональные трудности больных детей в начальных классах ( Курсовая работа, 38 стр. )
Эмоциональные черты человека 54453333 ( Контрольная работа, 17 стр. )
Эмоциональный аспект рекламного воздействия ( Реферат, 16 стр. )
Эмоциональный и рациональный способы поведения. Психологическая защита 7964 ( Контрольная работа, 16 стр. )
Эмоциональный интеллект и управление ( Курсовая работа, 40 стр. )
Эмоциональный интеллект подростков ( Контрольная работа, 29 стр. )
Эмоциональный мир человека: гнев ( Контрольная работа, 11 стр. )
Эмоциональный стресс ( Курсовая работа, 39 стр. )
Эмоциональный стресс и здоровье ( Курсовая работа, 28 стр. )
Эмоциональный стресс и защитные механизмы, как пути регуляции ( Курсовая работа, 33 стр. )
Эмпатия как предмет научного исследования в психологии кц422 ( Контрольная работа, 28 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКOЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ( Дипломная работа, 64 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ( Дипломная работа, 63 стр. )

План

Введение 3

1. Особенности восприятия 4

2. Информационное восприятие 4

2. Эмоциональное восприятие 5

Заключение 7

Список литературы 8

Введение

Внешние явления, воздействуя на наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какой бы то ни было встречной активности субъекта по отношению к воспринимаемому воздействию. Спо-собность ощущать дана нам и всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать мир в виде образов наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и со-вершенствуется в жизненном опыте.

Отличие восприятия в его развитых формах от ощущений состоит в том, что итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (на-пример, ощущения яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включаю-щий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых че-ловеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Для того чтобы некото-рый предмет был воспринят, необходимо совершить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа.

Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включаю-щий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнооб-разных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, вос-принимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данно-го предмета или явления, который складывается в ходе активного их отраже-ния.

1. Особенности восприятия

Многие факты указывают на большую роль, которую в восприятии играют движения, причем это относится в основном к главным видам вос-приятия: зрительному, слуховому, осязательному. Без движения внешних ор-ганов чувств или заменяющего его внутреннего движения формирование адекватного образа, по-видимому, не происходит, причем характер движе-ний, совершаемых в перцептивной системе, играет важную роль в точном определении реальной картины воспринимаемого нами мира. Было, напри-мер, замечено, что создание искусственных условий, исключающих движе-ние зрительно воспринимаемого предмета по сетчатке, приводит либо к ис-кажению, либо к полному исчезновению образа. Происходит это, вероятно, по причине адаптации зрительных элементов, палочек и колбочек, или их за-предельного торможения.

Предметность, целостность, константность и категориальность (ос-мысленность и означенность) — это основные свойства образа, складываю-щиеся в процессе и результате восприятия. Восприятие человека, в задачу которого входит формирование правильных образов окружающей действи-тельности, подчиняется определенным законам.

2. Информационное восприятие

Психология органов чувств до настоящего времени не способна объ-яснить до конца, каким образом вся информация, в том числе абстрактные знания (к примеру, схемы мышления, интуиция, гештальтструктуры воспри-ятия и т.п.), которыми мы располагаем, могут поступать через рецепторы. Факты, которыми располагает современная психология, свидетельствуют о том, что, по меньшей мере, часть того, что входит в содержание наших обра-зов, напрямую с

Список литературы

1. Немов Р.С. Психология, т.1 – М., ВЛАДОС, 1997

2. Современный словарь по психологии – Минск, 1997

3. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека – М., ЛОГОС, 1996

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»