|
По данным ООН Россия занимает сегодня одно из последних мест в мире по показателю естественного прироста населения и входит в десятку стран с самой низкой рождаемостью и высокой смертностью, исходя из этого, социологи прогнозируют дальнейшее снижение доли трудоспособного возраста и увеличения доли лиц предпенсионного и пенсионного возрастов. Наша страна занимает последнее место в Европе по продолжительности жизни. В России сложился невиданный для мирного времени "новый" тип воспроизводства населения: "сверхвысокая смертность - сверхнизкая рождаемость". По прогнозам ООН к 2050 году численность населения в России сократиться на 50 млн. человек (будет 104,3 млн. человек, причем 102,7 млн. человек была численность населения в 1950 году, когда Россия была в составе СССР), наша страна будет занимать семнадцатое место, хотя в 2000 году она занимала шестое. Встанет остро проблема приспособления пожилых к новому социальному статусу, проблема существования данной категории людей без родственников, а значит - острее будет ощущаться проблема одиночества людей пожилого возраста. Это увеличит нагрузку на социальные статьи бюджета и, в конечном счете, станет причиной снижения темпов экономического и научно-технического развития. На данный момент, в науке мало изучены вопросы, касающиеся людей пожилого возраста, большинство исследований посвящены детям, юношам, периоду зрелости. Однако проблема одиночества, по мнению многих ученых, во всех возрастных категориях считается потенциальным источником стресса и причиной индивидуальных трагедий во всей сложности. Кроме того, общая социальная и семейная дезорганизация, отсутствие разработанных технологий помощи одиноким или рискующим остаться одинокими людям превращает одиночество в его российском варианте в достаточно злокачественную социальную болезнь.
Актуальность темы работы заключается в том, что стремительное развитие научно-технического прогресса обостряю существовавшую и ранее проблему возраста человека. Научно - технический и социальный прогресс цивилизованного общества, сопровождающийся появлением все новых отраслей промышленности, развитием техники и технологии производства, механизации и автоматизации производственных процессов, является средой жизнедеятельности человека, главной производительной силы современного общественного развития. В этих условиях человеку приходится адаптироваться в природном, социальном и экономическом мире. Он должен быть не только исполнителем требуемых в профессиональной деятельности действий и операций, но и готовым принимать решения в постоянно изменяющихся ситуациях. Адаптация не есть простое приспособление человека к условиям среды, а изменение его самого под их влиянием, отказ от привычных способов деятельности и приобретение новых. В экстремальных ситуациях, которые довольно часто возникают в жизни, приходится преодолевать как внешние, так и внутри трудности, вызванные ими стрессовые состояния.
Общество предъявляет повышенные требования к образованию, культуре, профессиональной квалификации тружеников всех сфер производства и общественной жизни. Среднего образования, получаемого в общеобразовательной школе, в настоящее время явно недостаточно. Современный специалист, начиная с выбора профессии и кончая достижением мастерства, должен постоянно пополнять знания, обновляя их с учетом достижений науки и техники, овладевать умениями более высокого уровня. Для этого существуют различные формы обучения взрослых: курсы и факультеты повышения квалификации, переподготовки кадров, заочное и дистанционное образование, аспирантура и др. Специалист высокой квалификации призван учиться и совершенствоваться в мастерстве всю жизнь, если он хочет выжить в современном, отличающемся динамизмом мире.
Одним из параметров индивидуального и личностного развития человека является возраст. Далеко не все науки в системе междисциплинарных связей, необходимых в изучении человека, проявляют интерес к проблеме возраста. Прежде всего, к ней имеют ношение биохимия, физиология, демография, педагогика, медицина. Что касается общественных наук, то в большинстве из них возраст не является важной социальной проблемой, за исключением социологии.
Степень разработанности данной темы достаточно развита, т.к. проблемами возраста человека занимались многие ученые, и данную проблему трактовали по-разному.
Цель работы - изучение проблемы возраста человека.
Задачи курсовой работы: В соответствии с указанной целью в работе были поставлены и решены следующие задачи:
- Изучить проблему периодизации возрастного развития человека.
- Исследовать старость как один из самых проблемных возрастов.
Объект исследования - развитие человека.
Предмет исследования - возраст человека.
В процессе исследования использовались различные материалы: научная литература, монографии, публикации в прессе, психологических, философских и социологических исследований.
Как видите актуальность этой проблемы налицо. Закрыть глаза на все возрастающую с каждым годом проблему мы не можем, хотя бы по одной только причине: все мы не вечны, и участь жизни пожилого человека нас всех ждет неминуемо. Если мы хотим, чтобы наше существование было другим в будущем, если мы хотим продолжать активную, деятельную жизнь и быть "на плаву" в этом мире и не позволять обрекать себя на одиночество, будь то социальное или физическое, то шаги реальных действий необходимо предпринимать уже сейчас. Старость для нас должна стать дальнейшим этапом реализации наших стремлений, удовлетворения потребности быть значимыми и самостоятельными людьми. Именно поэтому, была выбрана данная тема исследования.
|
|
1.Альперович В. Социальная геронтология. - Ростов-на-Дону: Феникс. 2003. - 576 с.
2.Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. - М.: Прогресс-Академия, 2002. - 528 с.
3.Брюгман Г.М. Жизненные события и онтогенез эпистемического познания/ Процессы психического развития: в поисках новых подходов (под ред. А.И. Подольского, Я.Я. Ф.Тер Лаака и П.Г. Хейманса). - М., 2005. - 433 с.
5.Зеер Э.Ф. Психология возраста. - Екатеринбург: УГППУ, 2001. - 244 с.
6.Карпова Н.Л. Психологические аспекты проблемы смысла жизни// Психологический журнал. 2000. - № 2. - С. 178-183.
7.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 512 с.
8.Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. - Калуга: Духовное познание, 2004. - 224 с.
9.Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. - М.: МГУ, 2001. - 284 с.
10.Обухова Л.Ф. Возрастная (детская) психология. - М.: Российское педагогическое агентство, 2006. - 374 с.
|
На уровень вверх
Купить