ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3

ГЛАВА 1.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ

ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ……………………………………………..6

ГЛАВА 2.

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ………………………………………………………………...19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...30

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….…31

Почти 150 лет назад французский философ Огюст Конт удивительно точно выявил главную сложность проблемы человека, подчеркнув, что человек не только нечто большее, чем биологическое существо, он также больше, чем просто "сгусток культуры". Иными словами, человек стал носителем каких-то новых, неизвестных качеств, и поэтому нужна специальная наука для его изучения и понимания. Такой наукой, по утверждению Конта, должна была стать психология, призванная осуществить творческий синтез биологических и социологических знаний о природе человека . С тех пор сама психология разделилась на множество самостоятельных научных дисциплин, а в результате возникла дискуссия о том, какие аспекты личности должны изучать эти науки и прежде всего общая психология, социология и социальная психология. Не вдаваясь в детали этой дискуссии, остановимся на следующих заключениях, по которым чаще всего возникает согласие между спорящими сторонами:

проблема личности является центральной в психологии; на протяжении ХХ-го века, достигнутые успехи в таких науках как философии, социальных и естественных науках способствовали развитию психологии личности. Существенный вклад этих наук в развитие психологии проявляется в том, что психология будучи детерминированной пограничными науками трансформирует из других наук теоретические и методологические положения, особенности, методов.

В истории отечественной и зарубежной психологии личности отчетливо прослеживается несколько последовательных этапов, в которых доминировали определенные подходы и акценты, формировалось отношение к реальным сторонам личности, их особое видение. Исследователи личности придавали особую значимость то бессознательному и сознанию, то активности и реактивности, то рациональности и иррациональности и т.д. Актуальность нашей работы как раз и обуславливается теми, что необходимо системное и последовательное рассмотрение становления теории личности в истории развития психологической науки.

Следовательно, объектом изучения для нас становятся различные подходы в изучении личности в отечественной и зарубежной психологии.

Предметом исследования: основные тенденции развития теорий личности в отечественной и зарубежной психологии и критерии их оценки.

Цель исследования, таким образом, выявление и характеристика различных этапов и направлений изучения личности.

Исходя из цели, были определены следующие задачи:

- проанализировать основные направления изучения личности в истории отечественной психологии;

- рассмотреть подходы к изучению личности в истории зарубежной психологии;

- определить современные тенденции в изучении личности психологами.

Теоретической базой исследования в нашей работе явились труды отечественных и зарубежных ученых, рассматривающих структуру личности (З. Фрейд, У. Джеймс, К. Роджерс, Л.В. Выгодский, Б.Ф. Ломов и др.); связанные с изучением индивидуальности и индивидуальных различий (А. Адлер, А. Анастази. М.С.Егорова и др.): связанные с изучением темперамента (А.Н. Басе и Р. Пломин, Дж. Грей и др.). Работа также основывается на положениях, связанных с общей проблематикой изучения личности (З.Фрейд, К.Роджерс, А.Маслоу, В.Скиннер, А.Бандура, и др.); изучением истории психологии (М.Г. Ярошевский. А.Н. Ждан, Д.Шульц и С.Э.Шульц и др.); рассмотрением системного подхода к личности и её структуры (К.А. Абульханова-Славская, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов и др.).

Практическая значимость нашей работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы для изучения курсов: "Общая психология", "Психология личности и индивидуальности", "История психологических учений".

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. В 2 томах. Т. 1. М., 1980.

2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6 томах. Т. 3. М.: Педагогика, 1983.

5. Давыдов В.В. Учение А.Н. Леонтьева о взаимосвязи деятельности и психического отражения // А.Н.Леонтьев и современная психология. / Под ред. А.В. Запорожца и др. М.: МГУ, 1983.

6. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. М., 1972.

7. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1980.

8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Л.М., 1975.

9. Леонтьев А. Н. Об историческом подходе в изучении психики человека / Проблемы развития психики. - М., Изд-во МГУ, 1972.

10. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. - М.: Политиздат, 1991.

11. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психология отношений. Избранные психологические труды. М.- Воронеж, 1995.

12. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

13. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.

14. Характер и социальный процесс / Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982.

15. Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса. // Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. - М.: Изд-во МГУ, 1980.

Примечаний нет.