СОДЕРЖАНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. Теоретические аспекты нарушения голосовой функции в дошкольном возрасте 4

1.1. Основные характеристики голоса. 4

1.2. Физиологические основы голосообразования. 9

1.3. Развитие голоса в норме. 15

1.4. Нарушения голоса у детей с нарушением речи 18

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния голосовой функции у дошкольников 24

2.1. Разработка и проведение методики направленной на исследование голосовой функции дошкольников 24

2.2. Коррекционная работа с дошкольниками с нарушением голоса 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 37

Библиография 38

Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ

Работа над голосом является важным разделом работы над устной речью с дошкольниками. Проблему формирования и развития голоса рассматривали ученые различных специальностей: лингвисты, психолингвисты, логопеды, фониаторы, сурдопедагоги. Можно выделить работы Алмазовой Е. С., Вильсона Д., Дмитриева Л. Б., Ермаковой И. И., Жинкина Н. И., Лавровой Е. В., Максимова И. А., Таптаповой С. Л., Телеляевой Л. М., Хватцева М. Е., в которых рассматриваются различные вопросы теории и практики формирования и развития голоса.

Качество голоса, навыки владения голосом оказывают большое влияние на такие характеристики устной речи, как темп, слитность, мелодика, словесное и логическое ударение. Голос определяет выразительность, интонационную оформленность, внятность устной речи.

Для детей с нарушением речи крайне важной задачей является формирование голоса, голоса нормальной силы, высоты, без грубых нарушений тембра. Решение этой задачи невозможно без специальной работы над качеством голоса. Дошкольный возраст является сензитивным периодом развития голоса детей. Проведение систематической полноценной работы по формированию голоса особенно необходимо именно в дошкольном учреждении. Это определяет актуальность нашего исследования.

Целью нашего исследования является изучение работы над голосом дошкольников с нарушением речи

Цель исследования предполагает решение следующих задач:

1. Изучить основные характеристики голоса и механизм голосообразования.

2. Обобщить знания о развитии голоса и особенностях развития голоса у детей с нарушением речи.

3. Изучить состояние голоса дошкольников.

3. Определить методические рекомендации по работе над голосом.

Объектом нашего исследования является голос как особо значимый компонент устной речи.

Предметом нашего исследования определены особенности работы над голосом дошкольников с нарушением речи.

Предполагается использовать следующие методы исследования:

I. Методы изучения научных источников.

Изучение общих и специальных психологических, педагогических, лингвистических, медицинских работ.

II. Организационные методы.

1. Изучение уровня речевого развития.

2. Изучение состояния голоса дошкольников.

III. Эмпирические методы.

1. Наблюдение за речью детей на занятиях и в свободное время.

2. Анализ анемнестических данных детей.

3. Констатирующий эксперимент как метод изучения состояния голоса дошкольников.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

Библиография

1. Алмазова Е. С. Нарушения голоса у детей и подростков // Расстройства речи у детей и подростков /под ред. Ляпидевского С. С. - М., 1969.

2. Алмазова Е. С. Опыт логопедической работы с детьми, страдающими нарушениями голоса // Очерки по патологии речи и голоса /под ред. Ляпидевского С. С. - вып. 2 - М., 1963.

3. Вильсон Д. Нарушения голоса у детей. - М., "Медицина", 1990.

4. Власова Т. М., Пфафенродт А. Н. Фонетическая ритмика. - М., 1996.

5. Дмитриев Л. Б., Телеляева Л. М., Таптапова С. Л., Ермакова И. И. Фониатрия и фонопедия. - М., "Медицина", 1990.

6. Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. - М., "Просвещение", 1996.

7. Жинкин Н. И. О теориях голосообразования //Мышление и речь/под ред. Жинкина Н. И. и Шемякина Ф. Н. - М., 1963.

8. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. - М., "Просвещение", 1990.

9. Ивановская Ф. А. Сборник логопедических упражнений при расстройствах голоса. - М., 1961.

10. Копачевская Л.А., Лаврова Е.В. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями

11. Лаврова Е. В. Нарушения голоса //Логопедия /под ред. Волковой Л. С. - М., "Просвещение", 1989.

12. Лаврова Е. В. Характеристика и классификация нарушений голоса /Дефектология, № 1, 1987.

13. Ляпидевский С. С., Нейман Л. В., Гриншпун Б. М. Анатомо-физиологические механизмы речи //Расстройства речи у детей и подростков /под ред. Ляпидевского С. С. - М., 1969.

14. Максаков А. И. Развитие речевого голоса у дошкольников /Дошкольное воспитание, № 1, 1988.

15. Митринович-Моджеевска А. Патология речи, голоса и слуха. Варшава, 1965.

16. Правдина О. В. Логопедия. - М., "Просвещения", 1969.

17. Рябченко А. Т. Функциональные нарушения голоса. - М., 1964.

18. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. - М., "Просвещение", 1984.

19. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. - М., "Просвещение", 1989.

20. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., "Просвещение", 1983.

21. Хватцев М. Е. Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей. - М., 1956.

22. Шацкая В. Н. Детский голос. - М., "Педагогика", 1970.

Примечаний нет.