|
Введение
Тема способностей и взаимосвязи их с темпераментом, которую я выбрала для исследования, актуальна в наши дни. Проблема . способностей постоянно ставится перед человеком жизнью, Ока всегда была столь же важной, сколько и увлекательной,' Понятие о способностях человека развивалось в связи с общим ходом развития человеческой велели и долго было предметом философского рассмотрения. Лишь во второй половине XIX в. возникают и развертываются эмпирические исследования способностей человека. Однако, возникнув в эпоху капитализма, они служили во многих случаях интересам господствующих слоев капиталистического общества и обосновывали теорию и практику эксплуатации трудящихся.
В истории отечественной психологии проблема способностей рассматривалась неоднократно (исследования В.Г.Ананьева, Э.А. Голубевой, В.Н.Дружинина, В.А.Крутецкого, В.С.Мясищева, Б.М. Тешюва, С.Л, Рубинштейна, В.Д.Шадрмкова и других). При этом можно выделить два основных подхода, к данной проблеме. В основе первого из них лежит прежде всего, теория развития способностей Б.М.Теплова.
Б.М.Теплов рассматривал способности в плане индивидуально-психологических различий и ввел в их определение три основных признака. Он понимал под способностями индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, имеющие отношение к успешности выполнения одной или многих деятельностей и обеспечивающие легкость и быстроту приобретения знаний и навыков. Данный подход получил свою дальнейшую разработку в исследованиях по дифференциальной психологии и прежде всего в работах Э.А. Голубевой, Е.А. Климова. В.С. Мерлина и других. Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или переживаниях.
Мы лишь опосредствованно заключаем о них, соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его жизненного опыта в овладении данной деятельностью- В связи с этим особо важное значение приобретает проблема соотношения в способностях врожденного и приобретенного, наследственно закрепленного и сформированного в процессе индивидуального развития.
В решении проблемы способностей необходимо исходить из принципа единства, человека, и условий его жизни. Способного или неспособного нужно рассматривать не как носителя скрытых таинственных возможностей, противостоящих среде, а как производное от единства индивида и условий его жизни и деятельности, различного влияния условий жизни на разных этапах развития.
Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладении деятельностью, так и к высоким показателям труда.
При прочих равных условиях (уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические усилия) способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми.
Высокие достижения способного человека являются результатом соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям деятельности.
Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и на высоком уровне осуществлять деятельность. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деятельности.
Вот почему способность нельзя свести к одному какому-либо свойству (хорошее цветоразличение, чувство пропорции, музыкальный слух и т. п.}. Она всегда синтез свойств человеческой личности.
Таким образом, способность можно определить как синтез свойств человеческой личности, отвечающий требованиям деятельности и обеспечивающий высокие достижения в ней, Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические различия между людьми - различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Тем не менее, темперамент и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем многообразии подходов к проблеме, ученые и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо.
Темперамент оказывает сильное влияние на характер человека, на его поведение, а также на общую работоспособность. Особенности темперамента
сказываются и в учебных занятиях, и в трудовой деятельности. Именно поэтому изучение типов темперамента, их влияния на деятельность, оказывается не только полезным, но и необходимым, особенно для работников управленческой сферы,
Темперамент (лат. Temperament - надлежащее соотношение черт от temperо - смешиваю в надлежащем состоянии) - характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состоянии.
Темперамент - качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетической обусловленности его типа нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности. Темперамент
относится к биологически обусловленным подструктурам личности. Различают четыре основных типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.
Темперамент отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека.
Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что различные свойства темперамента данного человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определенную организацию, структуру.
Итак, под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте к взаимосвязи характеризуют тип темперамента.
Вопрос связи способностей и темперамента заслуживает рассмотрения, являясь актуальным на современном этапе развития и самореализации личности.
Целью данной курсовой работы является изучение взаимосвязи способностей и темперамента.
Объектом исследования - способности и темперамент человека
Предмет - взаимосвязь способностей и темперамента.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать теоретические источники.
2. Раскрыть сущность способностей, понятия темперамент
3. Изучить взаимосвязь способностей и темперамента.
Гипотеза: существует взаимосвязь между способностями и темпераментом.
Методы: анализ литературы, тестирование.
База исследования: телекомпания "Город-ТВ"
Выборка составила 15 человек в возрасте от 23 до 38 лет.
Из них __________________________________________________________.
1. Понятие способности.
1.1 Понятие, способности
Способность, будучи одной из наиболее общих психологических понятий по-разному трактуется учёными. В отечественной психологии
|
На уровень вверх
Купить