Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. "ОТЧУЖДЕНИЕ" КАК ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 4

1.1. Категория отчуждения в психологии развития 4

1.2. Идея "отчуждения" в концепции самопричинности личности 11

ГЛАВА 2. МЕТОДИКИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ОТЧУЖДЕНИЯ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ. 18

2.1. Цель и задачи эксперимента. 18

2.2. Результаты эмпирического исследования 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

ВВЕДЕНИЕ

В современной психолого-педагогической литературе отношение к категории отчуждения неоднозначно. Существует мнение (достаточно резко выраженное), что отчуждение - это "частный, не требующий особого внимания случай обособления" (В.С. Мухина). Данной точке зрения могут быть противопоставлены важные разработки А.В. Петровского, В.В. Абраменковой и других. Однако, нельзя не отметить значимости того факта, что особый статус данного понятия требует аргументации. Представляется необходимой специальная теоретическая и эмпирическая работа, определяющая место категории "отчуждения" в ряду других категорий, например "идентификация - обособление" (В.С. Мухина), "идентификация - отчуждение" (В.В. Абраменкова), "отождествление - обособление" (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев) и другие.

Игнорирование факта детского отчуждения, отсутствие интереса к данному явлению, недооценка его сложности как социально-педагогического явления обусловливает неадекватность научных выводов и снижает эффективность теоретических и практических рекомендаций.

Сказанным подчеркивается актуальность исследования реакций отчуждения во взаимоотношениях ребенка и воспитывающих взрослых.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучение отчуждения в детско-родительских взаимоотношениях.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: система значимых взаимоотношений между ребенком и родителями.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: отчуждение в контактах ребенка с родителями.

Экспериментальное исследование отчуждения осуществляется на основе теории самопричинности личности, разрабатываемой В.А. Петровским. Отчуждение трактуется как утрата индивидом чувства субъектности в общении со значимыми другими людьми, как переживание невозможности для него быть "причиной себя", обладать подлинной свободой самопроявления. Предполагается, что на ранних ступенях становления личности (в дошкольном возрасте) потеря чувства субъектности (равно как и обретение его) определяется характером воспитательных воздействий родителей, шире - стилем общения воспитывающих взрослых.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что нарушение условий отраженности ребенка во взрослом порождает эффект отчуждения ребенка.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Проанализировать философскую, психологическую, психотерапевтическую и педагогическую литературу, посвященную проблемам субъектности человека, отчуждения и деперсонализирующих форм общения.

2. Изучить гипотетический механизм возникновения реакций отчуждения в детско-родительских отношениях.

3. Выявить особенности общения родителей с ребенком, содействующие и препятствующие проявлениям субъектности ребенка.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

- проективные техники, вербальные тесты, анкетирование, беседа, наблюдение;

статистические методы обработки материалов, включающие в себя корреляционный и факторный анализ, а также метод распознавания образов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абраменкова В.В. Проблема отчуждения в психологии. // Вопросы психологии. № 1, 1990, с.5-12.

2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М.: Аргументы и факты, 1993.

3. Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. М.: "КСП", 1997.

4. 12.Антонян Ю.М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение. Ереван, 1987.

5. Белов В.И. Ремесло отчуждения. М., 1988.

6. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

7. .Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.

8. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.:Просвещение, 1967.

9. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., 1985.

10. Гаврилова Т.И. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков. Под ред. Бодалева А.А., М., 1981.

11. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

12. Гегель В.Ф. Феноменология духа. М., 1992.

13. Даль В.И. Отчуждение. / Толковый словарь живого велико-русского языка. Т. 11, М.: Русский язык, 1981.

14. Джайнотт Х.Д. Родители и дети. Пер.с англ., М.: Знание, 1986.

15. 3аслуженюк В.С., Семиченко В.А. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение? М.: Просвещение, 1996.

16. Комиссаренко Т.И. Идентификация и отчуждение взрослого, регулирующие факторы взаимоотношения детей в группе сверстников. / Проблемы психологии личности и коллектив. Под ред. Просецкого П.А., М., 1979, с.87-102.

17. Кон И.О. Социология и личность. М.: Прогресс, 1967.

18. Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества. М., 1975.

19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т., М., 1983.

20. Макеев Г.А. Семейная жизнь и дети. Волгоград, 1987.

21. Мухина В.С. "Возрастная психология", М., 1997.

22. Непомнящая П.И. Становление личности ребенка 6-лет. М.: Педагогика, 1992.

23. Николаева А.Б. Об особенностях сопереживания сверстникам. // Дошкольное воспитание, №4, 1984, с.30-34.

24. Ницше Ф. Воля к власти. Соч., т.9, М.: Моск. кн. изд., 1910.

25. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М.: Логос, 1995.

26. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. / Сб.нуч. трудов. Под ред. Мухиной В.С., М.: Прометей, 1989, с. 38-47.

27. Петровская Л.А., Спиваковская А.С. Воспитание как общение-диалог. // Вопросы психологии. 1982, №5, 46-52.

28. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

29. Психология развивающейся личности. Под ред. А.В. Петровского, М.: Педагогика, 1987.

30. Психология. Словарь. Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского, М., 1990.

31. Роджерс К. О групповой психотерапии. М.,1993.

32. Скрипкина Т.П. Психология доверия (теоретико-эмпирический анализ). Ростов н/Д: Изд. РГПУ, 1997.

33. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. // Вопросы психологии. 1988, № 6.

34. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье. // Вопросы психологии. №4, 1985, с.36-41.

35. Смирнова Е.О. Общение дошкольников со взрослыми и со сверстниками и его влияние на развитие личности ребенка. Абакан, 1996.

36. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. М.: Педагогика, 1981.

37. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности. М., 1981.

38. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

39. Стрелкова Л.П. Войди в тридевятое царство. Учебно-методическое пособие для дошкольных учреждений и начальной школы. М.: Новая школа, 1995.

40. Стрелкова Л.П. Мир эмоций: 5-7 лет. М., 1997.

41. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: кн. Для воспитателей дет.сада. М.: Просвещение, 1991.

42. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос, 1995.

43. Учимся общаться с ребенком: руководство для воспитателя дет. сада. Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. и др., М.: Просвещение, 1993.

44. Фейербах Л. Избранные философские произведения. М., 1955, т.2.

45. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М.: Наука, 1995.

46. Философское учение об отчуждении: история и теория. Сб.ст., Казань, изд. КГУ.

47. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

48. Фрейд 3. Психология бессознательного. Проблемы метатеории. М., 1989.

49. Фромм Э. Душа человека: Перевод. М.: Республика, 1992.

50. Фурманов И.А. Детская агрессивность:психодиагностика и коррекция. Мн., 1996.

51. Хоментаускас Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений. // Вопросы психологии.№1, 1986, с.66-72.

52. Хорни К. Собрание сочинений. В 3 т. Т 3. Наши внутренние конфликты. Невроз и развитие личности. Пер. с англ., М.: Изд. "Смысл", 1997.

53. Шумилина Т.А. Методические принципы критики персональной психологии. Автореферат дис. на соиск.уч.степени псих.наук, Ростов-на-Дону-1976.

54. Энциклопедия психологических тестов: Мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты. М.: ООО "Изд. АСТ", 1997.

55. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М..,- 1994.

56. Якиманская И.С. Принцип активности в педагогической психологии. // Вопросы психологии. 1989, №6.

Примечаний нет.