|
Наука представляет собой особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых научных знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие — прогнозировать. Те естественнонаучные теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.
Психология развития, которую иногда называют генетической психологий, — это наука, изучающая основные законо¬мерности и движущие силы изменения психики человека на про¬тяжении его жизни [5]. В центре внимания этой дисциплины находятся содержание и разные аспекты применения в психологии принципа развития, одного из важнейших методологических принципов всех наук, а новообразования и симптоматика отдельных возрастных периодов становятся тем материалом, на основании анализа которого выводятся общие закономерности становления психики. Психология развития оформилась в качестве самостоятельной области знания к концу XIX в. Возникнув как детская психология, психология развития долго ограничивалась изучением закономерностей психического развития ребенка, однако запросы современного общества, новые достижения психологической науки, позволившие каждый возраст рассматривать с позиций развития, сделали очевидной необходимость целостного анализа онтогенетического процесса и междисциплинарных исследований.
Среди областей науки, посвященных познанию человека, пси¬хология развития занимает значительное место. Цель данной работы – определить его посредством сопоставления с другими областями. С указанной целью в работе ставятся и решаются следующие задачи:
1. Рассмотреть связь психологии с другими дисциплинами;
2. Перечислить отрасли современной психологии;
3. Охарактеризовать психологию развития как междисциплинарную отрасль;
4. Выявить объект и предмет психологии развития;
5. Проследить исторические изменения предмета психологии развития и возрастной психологии.
|
|
1. Большой психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М., Педагогика-Пресс, 1997. – 687 с.
2. Ермолаева, М. В. Психология развития / М.В. Ермолаева.— М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.— 376 с.
3. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2000. — 592 с.
4. Марцинковская, Т. Д. История детской психологии / Т. Д. Марцинковская. – М., 1998. – 312 с.
5. Нартова-Бочавер С.К. Введение в психологию развития: Учеб. пособие / С.К. Нар¬това-Бочавер, А.В. Потапова. — М.: Флинта: МПСИ, 2005. — 216 с.
6. Носко, И.В. Психология развития и возрастная психология / И. В. Носко. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. – 127 с.
7. Общая психология / Под ред. А.В. Карпова. – М., Гардарики, 2002. – 587 с.
8. Петровский, А. В. Вопросы истории и теории психологии // Избранные труды / А. В. Петровский. – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.
9. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. — М. : Гардарики, 2004. — 351 с.
|
На уровень вверх
Купить