ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Сознание как высшая форма психического отражения 5

1.1. История развития психологических воззрений на

сущность сознания 5

1.2. Возникновение сознания 7

1.2.1. Сущность различий психики животных и человека 7

1.2.2. Роль трудовой деятельности в возникновении сознания 8

1.3. Понятие сознания и его характеристика 10

ГЛАВА 2. Мышление как решение задач. Операции и формы

мышления 12

2.1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности 12

2.1.1.Общая характеристика мышления 12

2.1.2. Классификация видов мышления 14

2.1.3. Основные формы мышления 16

2.1.4. Индивидуальные особенности мышления 18

2.2. Мышление как процесс решения задач 19

2.2.1. Задача как объект мышления 19

2.2.2. Субъект мышления 19

2.2.3. Содержание основных этапов мыслительного процесса 20

2.2.4. Различия в психологических взглядах на процесс мышления 22

2.2.5. Основные мыслительные операции 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 29

Современному обществу требуются не просто образованные люди, а личности интеллектуально развитые, прогрессивно мыслящие, ориентирующиеся в сложных проблемах сегодняшнего общества, понимающие и учитывающие в своей деятельности законы его развития.

Жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, непонятного, непредвиденного, скрытого, требующего все более глубокого познания мира, открытия в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей.

Решение задач - это сложный процесс, основой которого является мышление.

Разработкой проблемы психологии мышления в нашей стране занимались такие исследователи, как С.Л.Рубинштейн, С.Л.Выготский, А.В.Петровский, П.П.Блонский, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, Б.М.Теплов.

С.Л.Рубинштейн разработал концепцию, согласно которой процесс мышления берет свое начало в проблемной ситуации. Однако мышление возникает только тогда, когда есть соответствующий мотив, делающий необходимым решение той или иной проблемы, задачи.

С.Л.Выготский в 1934 г. разработал диалектическую концепцию взаимосвязи мышления и речи. Ядро этой концепции в том, что мышление и речь неразрывны и нетождественны, между ними существует диалектическое единство при ведущей роли мышления. Предельно четко это выражено у Л. С. Выготского: "Мысль не просто выражается в слове, но и совершается в нем" [8, с.138].

Практическое мышление было глубоко проанализировано советским психологом Б.М.Тепловым в труде "Проблемы индивидуальных различий".

Решение задач - это сложный процесс, основой которого является мышление.

Деятельность по решению задач пронизывает каждый нюанс человеческого поведения и служит общим знаменателем для самых разнообразных видов человеческой деятельности. Жизненные задачи предстают перед человеком не в виде уже готового, кем-то составленного задачника или даже решебника, а в форме противоречий жизненных обстоятельств, которым нельзя предоставлять возможности стихийно развиваться. Их необходимо направлять в русло возможной для человека пользы, воплощать в те проблемные ситуации, которые шаг за шагом будут превращаться в разрешимые для него задачи.

В связи с этим изучение мышления как процесса решения задач получает сегодня особую актуальность. Основной задачей педагога и психолога на сегодняшний день является проектирование такой деятельности человека, которая давала бы возможность раскрыть и реализовать потенциал каждого из нас, заложить в человека основы механизма формирования мышления, что позволит обеспечить жизнедеятельность человека в современном, динамично изменяющемся обществе.

Целью настоящего исследования является выявление специфики мыслительной деятельности при решении задач и характеристика основных форм мышления.

Объектом исследования является формирование мышления в процессе решения задач.

Предмет исследования - задача как объект мыслительного процесса.

Реализация цели исследования осуществлялась в ходе решения следующих взаимосвязанных задач:

1.Теоретический анализ сознания как высшей формы психического отражения.

2.Изучение общей характеристики мыслительной деятельности, видов и форм мышления.

3.Определение задачи как объекта мышления и мотивационного поведения субъекта мышления.

4. Изучение основных этапов мыслительного процесса при решении задачи.

1. Абрамова В.Н. Влияние характера мотивации на когнитивный и операциональный компоненты деятельности //Вопросы психологии, 1990, № 2.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М.:Педагогика, 1980. Т.1.- 205 с.

3. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. - М.: Мысль, 1989. - 230 с.

4. Брушлинский А.В. Мышление и общение. - Минск: Издательство "Университетское", 1990. - 212 с.

5. Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика. - М.: Высшая школа, 1970. - 205 с.

6. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М.:Воронеж: Институт практической психологии, 1996. - 167 с.

7. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. - М.: Мысль, 1987.- 301 с.

8. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1999. - 350 с.

9. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.:Просвещение, 1976.- 431 с.

10. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. - М.: Высшая школа, 1989. - 383 с.

11. Колесов Д.В. Введение в общую психологию. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 736 с.

12. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1980. - 352 с.

13. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000. - 511 с.

14. Леонтьев А.Н. Мышление. Философская энциклопедия. Т.3. - М.: Просвещение, 1964. - 601 с.

15. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 325 с.

16. Лурия А.Р. Речь и мышление. - М.: Просвещение, 1975. - 376 с.

17. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М.: Просвещение, 1979. - 425 с.

18. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.23

19. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Высшая школа, 1972. - 326 с.

20. Общая психология. /Под ред. Е.И.Рогова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 - 448 с.

21. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., Издательский центр "Академия", 1995. - 496 с.

22. Петровский А.В. Беседы о психологии. - М., Педагогика, 1988. - 468 с.

23. Пойя Д. Как решать задачу. - М., Просвещение, 1959. - 215 с.

24. Проблема мышления и пути ее исследования// Тезисы докладов на Совещании по вопросам психологии познания. М.,1957.

25. Психология. Учебник/Под ред. А.А.Крылова - М.: Проспект, 1999. - 584 с.

26. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/Под ред. В.Н.Дружинина. - Спб.: Питер, 2006. - 656 с.

27. Рубинштейн С.Л.Вопросы психологии мышления и принцип детерминизма // Вопросы философии, 1997, № 5.

28. Рубинштейн С.Л. К вопросу о языке, речи и мышлении// Вопросы мышления, 1997, № 2.

29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Спб: Питер, 2006. - 713 с.

30. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М., 1958. - 325 с.

31. Cеченов И.М. Участие органов чувств в работе рук у зрячего и слепого//Избр.философ. и психолог.произведения. - М.: Госполитиздат, 1947.

32. Тихомиров О.К. Психология мышления /Учебное пособие. - М.: Издательство Московского университета, 1994. - 272 с.

33. Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека. - М.:Просвещение,1969. - 243 с.

34. Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. - М.: Проспект, 1972. - 128 с.

Примечаний нет.