|
Главной целью любого общества, претендующего на гуманизм в отношении составляющих его людей, является создание условий для максимального раскрытия возможностей детей, актуализации их способностей творчески проявить себя, самовыразиться, самоутвердиться, реализовать свою потребность быть принятыми и признанными обществом личностями.
В настоящее время большинство родителей сталкивается с трудностями в воспитании детей, наиболее выражены они в отношении подростков.
В настоящее время резко возросло количество самоубийств среди подростков, вырос уровень подростковой преступности, детской беременности, наркомании [2, c.11].
В целом отмечается прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная дезориентированность детей, возрастание их жестокости, агрессивности, потенциальной конфликтности.
Все это свидетельствует о значимости социальной работы, проводимой с подростками.
Профессия «социальный педагог» в России является новой, порядка десяти лет назад (80-90-е годы) в стране сложились все предпосылки для перехода социальной работы к государственному уровню решения проблемы, к созданию целостной системы социальных служб [17, c.176].
Деятельность социального педагога многоаспектна. При работе с подростком она, прежде всего, должна быть направлена на микросоциальное окружение подростка.
Ведущая деятельность подростка – вовлеченность в общественно полезный труд, интмно – личностное общение.
В связи с этим значимость общения постепенно смещается со взрослых на подростковую общность (друзей, одноклассников).
При этом немаловажной остается работа с семьей. Родителям сложно адаптироваться к изменениям в поведении со стороны их ребенка, относиться к нему как к взрослому, в результате чего отмечается резкое увеличение числа конфликтов в детско – родительских отношениях [5, c.24].
Исследованиями работы социального педагога с подростками занимались: Холостова Е.И., Бочарова В.Г., Киселева Т.Г. и Красильников Ю.Д. и многие другие.
В настоящее время недостаточно изучены проблемы дифференцированного подхода социального педагога при работе с подростками в зависимости от типа семейного воспитания, от характера детско – родительских отношений, от типа личности подростка, остроты его переживаний в пубертате. Недостаточно исследована структура увлечений современных подростков, характер основных видов деятельности в неформальных группах.
Цель данной работы: выявить основные особенности социальной личности подростков и возможности их коррекции в рамках работы с микросоциумом и самими подростками.
Предмет: социальная личность подростка.
Объект исследования: влияние микросоциума на на социальную личность подростка.
Задачи:
1. Рассмотреть социально- психологические, социально – педагогические и юридические аспекты личности подростка,
2. Описать основные методы и формы социальной работы с микросоциумом подростка в России и за рубежом,
3. Провести анализ работы социального педагога с микросоциумом подростка в рамках общеобразовательной школы
4. Разработать рекомендации.
Гипотеза: Путем воздействия на Микросоциум подростка социальный педагог может оказывать опосредованное влияние на личность подростка.
Теоретическая ценность проведенной работы: обобщение теоретического и эмпирического материала по проблеме личности подростка, социальной самопрезентации подростка, его взаимоотношений с микросоциумом.
Также обобщен опыт социальной работы с подростками в России и за рубежом.
Эмпирическая ценность: анализ деятельности социального педагога в рамках общеобразовательного учреждения, разработка практико – ориентированных рекомендаций по работе с подростками.
Методы работы: анализ литературы, наблюдение, беседа, интервью с педагогом, анализ документации, анкетирование.
Для оценки деятельности социального педагога были разработаны анкеты для родителей и подростков.
Анкета для подростков включает в себя 30 вопросов, распределенных по следующим блокам:
1. Социально- демографические характеристики (1-5 вопросы),
2. Основные трудности, которые испытывает подросток, находясь в социуме (6 – 16 вопросы),
3. Отношение к деятельности социального педагога (17 – 25 вопросы),
4. Пожелания и предложения по поводу деятельности социального педагога
Анкета для родителей содержит 20 вопросов, распределенных по следующим блокам:
1. Социально – демографические характеристики (1-4 вопросы)
2. Основные трудности при общении с ребенком (5-11 вопросы)
3. Отношение к работе, проводимой социальным педагогом с родителями (12-16 вопросы)
4. Пожелания и предложения по поводу дальнейшей работы (17- 20 вопросы )
В исследовании приняли участие 40 подростков в возрасте от 12 до 17 лет и 73 родителя, в возрасте от 27 до 44 лет.
|
На уровень вверх
Купить