Введение....................................................................................................3

1. Особенности нарушений слуха у детей..............................................5

1.1 Нарушения слуха, их причины, виды и классификация.................5

1.2 Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка.......8

1.3 Особенности проявления нарушений слуха у детей......................11

2. Особенности досуга детей 5-6 лет, имеющих нарушения слуха....13

2.1 Специфика психокоррекционной работы с детьми и организации их досуга.................................................................................................................13

2.2 Значение игры в развитии детей с нарушениями слуха................19

2.3 Методы и приемы формирования игры...........................................22

Заключение..............................................................................................28

Список использованной литературы.....................................................29

В основе психического развития аномальных детей, в том числе с нарушенным слухом, лежат те же закономерности, что и в норме. Однако имеются некоторые особенности, которые обусловлены и первичным дефектом, и вторичными нарушениями: замедленным овладением речью, коммуникативными барьерами и своеобразием развития познавательной сферы. Следует отметить, что дети с нарушениями слуха делятся на слабослышащих и глухих, и их развитие познавательной деятельности и личности отличаются, имеют свои особенности.

Проблемой изучения личности глухих и слабослышащих детей в нашей стране занимались Т.Г. Богданова , Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко , Н.Д. Шапошникова , Г.Л. Выгодская и другие.

Особенности развития личности, имеющей нарушения слуха зависят от ряда факторов: времени поражения слуха, степени потери слуха, уровня интеллектуального развития, отношений в семье, сформированности межличностных отношений. Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов неслышащих детей, появление фрустрации у них и их родителей. Трудности в обсуждении жизненных планов, описании событий внутренней жизни приводит к ограничениям социальных взаимодействий.

Глухие дети менее социальны зрелы (адаптированы в обществе), чем их слышащие сверстники.

Из-за того, что окружающие иначе относятся к глухому, чем к слышащему, у него возникают и закрепляются специфические черты личности.

Поэтому организация психокоррекционной работы с такими детьми, разработка программ по организации досуга старших дошкольников на сегодняшний день является достаточно актуальной и востребованной.

Цель данной работы - выявить особенности досуга детей 5-6 лет с нарушениями слуха.

На основании цели работы были поставлены следующие задачи:

1. Определить причины, виды нарушений слуха, дать их классификацию;

2. Проанализировать влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка;

3. Охарактеризовать особенности проявления нарушений слуха у детей;

4. Рассмотреть специфику психокоррекционной работы с детьми и организации их досуга;

5. Определить значение игры в развитии детей с нарушениями слуха;

6. Дать характеристику методам и приемам формирования игры.

Объектом исследования являются дети 5-6 лет с нарушениями слуха.

Предмет исследования - особенности досуга детей 5-6 лет с нарушениями слуха.

1. Богданова Т.Г. Особенности сюжетно-ролевой игры // Богданова Т.Г. Сурдопсихология : учеб. пособие для студентов вузов / Т.Г. Богданова. - М., 2002. - С. 117-122. - (Высшее образование).

2. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002.-356 с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Бек, 2000.- 415с.

4. Боскис, Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М.: Академия, 2001.-344 с.

5. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко [и др.]. - М. : Госкомобразования ССР, 1991.

6. Воспитание и обучение глухих и слабослышащих : библиогр. указ / сост. Н.Д. Шапошникова ; Рос. гос. б-ка для слепых. - М. : РГБС : Логос, 2001. - 102 с.

7. Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм / Г.Л. Выгодская. - М. : Просвещение, 1975. - 174 с.

8. Выгодская Г.Л. Руководство сюжетно-ролевыми играми глухих дошкольников / Г.Л. Выгодская. - М. : Просвещение, 1964. - 155 с.

9. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

10. Головчиц Л.А. Игра в жизни детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей : кн. для учителя и воспитателя. - М., 1993. - С. 92-104.

11. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. - М.: ООО УМИЦ "ГРАФ ПРЕСС", 2003. - 160с.

12. Донская Н.Ю. Ознакомление с окружающим миром : тетр.для учащихся : учеб. пособие для подгот. классов шк. глухих и шк. слабослышащих (2-е отд-ние). - 2-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1992. - 48 с.: ил.

13. Игра в жизни детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя/ Под редакцией Л.П. Носковой. - М.: Просвещение, 1993. - стр. 92-104.

14. Использование наглядных средств при обучении глухих дошкольников : метод. рекомендации / сост. А.М. Чефранова ; НИИ педагогики УССР. - Киев : РМК Минпроса УССР, 1987. - 31 с.

15. Обухова Т.И. Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка. Из книги "Дошкольное воспитание аномальных детей" / Под ред. Носковой Л.П. - М: "Просвещение", 1993. - С.5-20.

16. Особенности развития и воспитания детей с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1984.

17. Работа по развитию слухового восприятия и обучению произношению в дошкольном учреждении для глухих детей : (метод. рекомендации) : [в 2 ч.] / Т.В. Пелымская [и др.] ; Акад. пед. наук ССР, НИИ дефектологии. - М., 1988.

18. Рау Ф.Ф. Формирование устной речи у глухих детей. - М., 1981.

19. Словарь практического психолога. - Минск, 1997.

Примечаний нет.