СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 5

1.1. Специфика воспитания ребенка в семье: 5

условия, факторы и стратегии 5

1.2. Эмоциональная сфера воспитания ребенка в семье 14

1.3. Взаимосвязь стратегии воспитания и эмоционального благополучия ребенка 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы.

Актуальность выбранной темы подтверждает тезис о том, что изучение процесса становления личности ребенка и его социализации является одной из важнейших научно - практических задач психологии и педагогики. Особое внимание исследователи уделяют изучению процесса становления свойств личности ребенка.

В работах Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, Л.И.Божович, Л.С.Славиной, М.И.Лисиной, Д.Б.Эльконина и других уделялось большое внимание изучению роли межличностного общения в развитии личности ребенка, в частности, в развитии его эмоциональной сферы. Особую роль в развитии дошкольника играет межличностное общение со значимыми людьми – родителями [7, 16, 24]. Общение с родителями готовит дошкольника к принятию социальных норм межличностного общения, способствует становлению высших психических функций.

Соответственно, случаи неблагоприятного развития взаимоотношений в семье могут оказать существенное негативное влияние на дальнейшее личностное развитие дошкольника. Особенности и стиль семейного воспитания могут быть прочно усвоены ребенком и стать основой формирования его личностных и поведенческих особенностей.

Изучение влияния семьи и семейных отношений на развитие личности отражено в работах отечественных психологов и социальных педагогов: В.К.Мягер, Т.М.Мишиной, В.М.Воловика, А.М.Захарова, А.С.Спиваковской, Э.Г.Эйдемиллера, В.Юстицкиса, И.М.Марковской и др., и зарубежных исследователей В.Сатир, Ф.Райса, Н.Аккермана, О.Баха, С.Минухина, А.Адлера, К.Роджерса и др. [12, 15, 26, 35]

В настоящее время большинством научных школ и направлений признана важная роль семьи и семейных взаимоотношений в формировании личности.

В то же время научный интерес представляет вопрос о степени и характере влияния стилевых особенностей воспитания (стратегии семейного воспитания) на эмоциональную сферу ребенка старшего дошкольного возраста.

Следовательно, актуальной задачей исследования является изучение влияния стратегии семейного воспитания на эмоциональное благополучие дошкольника.

Целью работы является раскрытие психологических основ (факторов) развития эмоциональной сферы дошкольника в контексте стратегий семейного воспитания.

Объектом исследования являются особенности стратегии семейного воспитания ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: эмоциональное благополучие дошкольника.

Задачи исследования:

1. Изучение теоретической литературы по теме.

2. Проанализировать, с теоретических позиций, факторы развития эмоциональной сферы дошкольника.

3. Провести изучение влияния семейного воспитания на развитие эмоциональной сферы дошкольника.

Гипотеза исследования заключается в предположении о наличии факта влияния стратегии семейного воспитания (в контексте эмоционального благополучия – неблагополучия) на развитие эмоциональных особенностей ребенка старшего дошкольного возраста.

Методологические основы исследования - концепция Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития, исследования А.Д. Кошелевой, направленные на изучение социально обусловленной природы развития эмоциональной сферы в дошкольном возрасте.

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

1.1. Специфика воспитания ребенка в семье:

условия, факторы и стратегии

Семья является важнейшей формой организации личного быта, основанной на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета (Э.Г.Эйдемиллер, 1999). Семейные отношения, в которые оказывается погруженным ребенок с самого рождения, во многом в дальнейшей жизни определяют образцы его поведения в межличностных отношениях.

Первые попытки науковедческого анализа категории «воспитательная стратегия» были предприняты академиком РАО профессором И.А. Зимней, предложившей термин «стратегиальный подход» [13], результаты исследований которой были приняты нами за основу дальнейшей разработки данной проблемы.

Известно, что понятийное содержание этого термина - «стратегия», используемого первоначально только в военном деле, сформировалось применительно к этой сфере жизнедеятельности общества. Согласно словарному определению, стратегия рассматривается «...как высшая область военного искусства. Она охватывает вопросы теории и практики подготовки вооруженных сил к войне, ее планированию и ведению, исследует закономерности войны, разрабатывает способы и формы подготовки и ведения стратегических опер

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Актуальные проблемы истории, теории и технологии социальной работы. Вып. 1. / Сборник статей под ред. проф. П.Я. Циткилова. Новочеркаск; Ростов н/Д: Пегас, 1998.

2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М.: Юнити, 2000. - 551 с.

3. Арановская - Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В.Запорожца о развитии личности дошкольника. //Вопросы психологии, 1996, №5.

4. Бариленко Н.Б. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности. // Вопросы психологии, 1996, №4.

5. Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильных взаимоотношений ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности. // Вопросы психологии, 1976, №1.

6. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М., Педагогика, 1990. – 140с.

7. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М., Изд-во МГУ, 1976.

8. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995. - 527 с.

9. Гармаева Т. В. Особенности эмоциональной сферы и самосознания в контексте становления личности дошкольника.//Психолог в детском саду.–№ 2.-2004.– С.103-112

10. Диагностика готовности детей к обучению в школе. - Анализ поведения. Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений./ Под ред. В.М.Астапова - М.: «Знание России», 1993. - 50 с. - ?

11. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. /Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. - Минск.: «Университетское», 1997. - 237 с.

12. Зимняя И.А. Характеристика и компонентный состав общей стратегии воспитания // Классный руководитель. – 202. - №5. – С.70-78

13. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288с.

14. Коломинский Я.Л. Малая (контактная) группа как универсальная система непосредственного межличностного общения. / В сб. «Генетические проблемы социальной психологии»: под ред. Я.Л.Коломинского и М.И.Лисиной. - Минск, Изд-во «Университетское», 1985.

15. Кошелева А.Д., Алексеева А.С. Диагностика и коррекция материнского отношения. М.: НИИ Семьи, 1997.

16. Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003.

17. Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности. //Психологический журнал, Том 18, №3, 1997. С. 98 - 108.

18. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека. - Вопросы психологии, 1984, №3.с.25-34.

19. Культура семейных отношений. Сб. статей. - М., 1985. – 321 с.

20. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986.-144 с.

21. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. - Кишинев, «Штиница», 1987. - 136 с.

22. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями./ Методическое пособие. СПб, Институт тренинга, 1997.

23. Мацковский М.С., Гурко Т.А. - Молодая семья в большом городе. - М.: Знание, 1986. – 218 с.

24. Мягер В.К., Мишина Т.М. Семейная психотерапия при неврозах: Методические рекомендации. - Л.: 1976.

25. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.

26. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников /Под ред. М.И.Лисиной. - М., 1974.

27. Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А.Урунтаева. - М.: «Академия», 1997. - 384 с.

28. Развитие общения дошкольников со сверстниками /Под ред. А.Г.Рузской. - М.: Педагогика, 1989

29. Романеева М.П., Цукерман Г.А., Фокина Н.Э. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников // Вопросы психологии, 1980, №6.

30. Ротенберг. В.С. Проблемы воспитания в свете психосоматической медицины. // Вопросы психологии. №6, 1989. С. 22 - 28. - ?

31. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогик - Пресс, 1992. - 192 с.

32. Сенько Т.В. Зависимость положения дошкольников в группе сверстников от форм их личностного поведения. //Вопросы психологии, 1991, №5.

33. Смирнова Е.О. Специфика эмоционально - личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии, 1992, №6.

34. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителем и ребенком и формирование аномалии личности. В сб. Семья и формирование личности. / Под ред. А.А.Бодалева. - М.: 1981, 96 с.

35. Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. - Вильнюс: Минтис, 1977.

36. Уоллен С., Р. Ди Гуссеп, Р.Уэсслер. Рационально-эмотивная терапия: когнитивно-бихевиоральный подход. М.: Институт гуманитарных знаний, 1997.

37. Филип Райс. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб. - Питер. 2000.

38. Шапиро А.З. Психолого - гуманистические проблемы позитивности - негативности внутрисемейных взаимоотношений. // Вопросы психологии,. 1994, №4.

39. Щетинина А. М. Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека.// Вопросы психологии. – 1984. - № 3. – С. 60 – 66.

40. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. / Методическое пособие. М - СПб.: «Фолиум», 1996.

41. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656 с.

42. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - 304 с.

Примечаний нет.