Введение 3

Глава 1. Развитие, воспитание и социализация личности 5

1.1. Условия развития личности 5

1.2. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся 9

1.3. Взаимосвязь развития и обучения 16

1.4. Становление личности в процессе социализации 18

Глава 2. Отношения со сверстниками и социальная компетентность 24

2.1. Становление личности в коллективе 24

2.1. Функции дружбы 33

2.3. Группа сверстников 36

2.4. "Свои", "чужие" и предубеждения 42

Заключение 46

Литература 51

Для себя я определила несколько причин, заставивших меня обратиться к этой теме. Одна из них, наверное, решающая, это интерес к данной проблеме. Меня очень волнует вопрос всестороннего развития личности, формирование ценностей человека, так как я считаю, что формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В процессе воспитания необходимо ориентироваться именно на общечеловеческие ценности - определенные нормы нравственности; прогрессивное, культурное наследие человечества.

Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.

Актуальность данной темы заключается в том, что наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Сущность личностного подхода в воспитании заключается в организации систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.

Целью данной работы является раскрытие теоретических предпосылок и практических проблем развития, воспитания, социализации личности школьника, формирование его личности под воздействием внутриколлективных отношений. Для этого мною были поставлены следующие задачи: рассмотрение условий и взаимосвязи развития и воспитания личности, а также отображение взаимосвязи развития и обучения, и становление личности в процессе социализации. Кроме того во второй главе рассмотрены отношения со сверстниками и становление личности школьника в коллективе.

Мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность учащегося оказывает сама ученическая среда, особенности учебной группы, в которую входит человек, особенности других референтных групп. Как известно, поведение людей в группе имеет свою специфику по сравнению с индивидуальным поведением, происходит как унификация, рост схожести поведения членов группы за счет формирования и подчинения групповым нормам и ценностям на основе механизма внушаемости, конформизма, подчинения власти, так и рост возможностей оказывать свое ответное влияние на группу. В учебной группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных (эмоциональных и деловых) взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров и т.п. Все эти групповые процессы оказывают сильное влияние на личность учащегося, на успешность его учебной деятельности и профессионального становления, на его поведение. Учитель должен знать и понимать закономерности групповых процессов, оказывать благотворное воздействие на их становление.

1. Ананьев Б. Г. Структура индивидуального развития как проблема современной педагогической антропологии. Избр. психологические труды: в 2-х т., т. II. М., 1980.

2. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1988.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 2004.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2004.

5. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988.

6. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2008.

7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2006.

8. Лихачев Б. Педагогика. - М., 2004.

9. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.

10. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 2005.

11. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2006.

12. Педагогика: теории, системы, технологии / Под ред. В.А. Смирнова. - М., 2004.

13. Петровский А. И. Общая психология. - М., 1986.

14. Подласый И.П. Педагогика. - М., 2004.

15. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М., 2006.

16. Hartup W. W. Carmichael's manual of child psychology. New York, 1970.

17. Maccoby, E. E. Gender and relatioships. 1990.

18. Piaget, J. The moral judgement of the child. New York, 1965.

19. Rubin, Z. Children's friendship. Cambridge, 1983.

Примечаний нет.