Введение……………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретическое изучение развития личности у детей раннего возрас-та.

1.1 Общее понятие личности в психологии………………………………….5

1.2 Теории развития личности в онтогенезе…………………………………9

1.3 Общая характеристика раннего возраста…………………………….......18

1.4 Предпосылки формирования личности детей в раннем возрасте………22

Глава 2. Эмпирическое изучение самооценки детей раннего возраста как элемента самосознания

2.1 Организация и проведение исследования………………………………28

2.2 Анализ проведенного исследования……………………………………30

Заключение………………………………………………………………………34

Литература………………………………………………………………………35

Изучение психического развития человека невозможно без детального анализа и выявления факторов, его предопределяющих. Каждый возрастной этап характеризуется совокупностью специфических закономерностей разви-тия - основными достижениями, сопутствующими образованиями и новооб-разованиями, определяющими особенности конкретной ступени психическо-го развития, в том числе особенности развития самосознания. Одним из наи-более ярких периодов становления личности человека является его детство, а именно возрастной период от рождения до 10-11 лет. Именно в это время у ребенка происходит активное развитие познавательных процессов, освоение речи как способа общения и усвоения информации, он овладевает специфич-ными для людей видами деятельности и т.д.

Ранний возраст - это период с года до 3 лет. В это время происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей - формируется мышле-ние, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчи-вые качества личности. Вместе с тем, отдельные системы и психические функции развиваются не параллельно и с разной степенью интенсивности, что обусловлено специфическими закономерностями психического развития.

Раннее детство характеризуется развитием самосознания ребенка, фор-мированием отношения к себе. Согласно исследованиям Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, Л. И. Божович и др. отношение ребенка к себе во многом обусловлено оценкой взрослых. Появление у детей раннего возраста стремления к признанию и поощрению характеризует развитие их самооценки, которая в дальнейшем оказывает существенное влияние на ста-новление личности ребенка.

В связи с этим, целью нашего исследования является изучение пред-посылок формирования личности у детей раннего возраста.

Объект исследования - самооценка детей раннего возраста как эле-мент самосознания.

Предмет исследования - факторы, определяющие формирование са-мооценки у детей.

Гипотеза: развитие самосознания и формирование положительной са-мооценки у детей, воспитывающихся вне семьи, происходит позже, чем у де-тей не лишенных родительского попечения.

Задачи:

1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.

2. Рассмотреть предпосылки формирования личности в современной психологии.

3. Выявить зависимость развития самооценки и семейного воспитания.

Методы исследования - беседа, наблюдение, тестирование, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ ли-тературы.

Выборочную совокупность исследования составили дети в возрасте от 2 лет 10 месяцев до 3 лет 5 месяцев в количестве 30 человек, 15 из ко-торых посещали типовой детский сад и воспитывались в полных семьях, а 15 человек - воспитывались в детском доме.

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - М., 1999.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.

3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М., 1988.

4. Гапигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. - М., 1996, С. 13

5. Детская практическая психология. / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000.

6. Детская психология. Методические указания / Автор-составитель Р. П. Ефимкина. - Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995.

7. Ермолаева М. В. Психология развития. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МО-ДЭК", 2006, C. 54

8. Ковалев А. Г. Психология личности. - М., 1983

9. Кон И. С. Социология личности. - М., 1997.

10. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - СПб.: Питер, 2005

11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1995.

12. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2003,

13. Матейчек З. Родители и дети.- М., 1992.

14. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка.- М., 1987.

15. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. - М.: Институт практи-ческой психологии, 1998.

16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: - М.:Издательский центр "Академия", 1999.

17. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. - Л., 1990

18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.

19. Первушина О. Н. Общая психология. - Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996, С. 41

20. Психология детства / под ред. члена-корреспондента РАО А. А. Реана. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006, С. 44

21. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагности-ка, проблемы, коррекция. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005, С. 36-37

22. Сорокун П.А. Основы психологии. - Псков: ПГПУ, 2005, С. 171

23. Туревская Е.И. Возрастная психология. - М., 1997.

24. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999.

25. Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: Институт практической психологии, 1996.

26. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб. Питер Пресс, 1997.

Примечаний нет.