книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
"История развития западной психологии (основные направления)" е33333344 ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Картина мира" и ее роль в формировании мировоззрения ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Картина мира" и ее роль в формировании мировоззрения ае4 ( Контрольная работа, 28 стр. )
"Личность и общество" ( Реферат, 14 стр. )
"Методологические проблемы современной психологии" ец352422 ( Контрольная работа, 16 стр. )
"Нейропсихологическое исследование детей" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"ОПЫТ СТАНОВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ" ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Особенности развития мышления у подростков в условиях раннего выбора профильного обучения" ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Особенности эмоциональной регуляции младшего школьника" е3533545 ( Курсовая работа, 33 стр. )
"ОТЧУЖДЕНИЕ" КАК ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Патриотизм как психологический феномен" (Белоруссия) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Первичные" и "вторичные" дефекты развития в концепции Л.С. Выготского ( Реферат, 13 стр. )
"Переворачивание" проблемы е354222 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Подходы к изучению строения личности, основанных на выделении: типов, черт, стилей" ( Реферат, 21 стр. )
"Позитивно-манипуляционный диалог, как средство трансляции младшим школьникам элементов теоретического знания" ( Дипломная работа, 90 стр. )
"ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ" ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Принцип системности в психологии"12 ( Реферат, 15 стр. )
"Проблема развития в психологии и философии" ец322422 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Проблема развития в психологии и философии" еу23333 ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Проблема сознательного и бессознательного в личности" ( Курсовая работа, 38 стр. )
"Психические процессы, будучи продуктом взаимодействия индивида с внешней средой, сами являются причинными факторами (детерминантой) поведения". Как вы понимаете это утверждение? 5333 ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Психодиагностика в исследовательской практике" н3524244 ( Контрольная работа, 9 стр. )
"Психологическая коррекция и консультирование в коррекционно-образовательных учреждениях". е342422 ( Контрольная работа, 2 стр. )
"Психологические особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста" г5463вв ( Курсовая работа, 43 стр. )
"ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИНЫ-РУКОВОДИТЕЛЯ"1 ( Курсовая работа, 41 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста 5

1.2. Особенности детей раннего возраста 6

1.3. Закономерности развития психоэмоциональной сферы детей 9

1.4. Особенности диагностирования детей раннего возраста 12

1.5. Основные педагогические правила работы с детьми раннего возраста 14

1.6. Основные признаки нарушения психоэмоциональной 16

сферы у детей. 16

2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 20

2.1 Характеристика испытуемых 20

2.2 Описание методического аппарата исследования 21

2.3 Анализ результатов 25

2.4.Заключение 27

3. ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИИ 28

3.1. Краткое описание программы по коррекции 28

3.2. Реализация программы по коррекции 28

3.3. Результаты проведенной коррекции 37

3.4. Рекомендации для педагогов и родителей 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

БИБЛИОГРАФИЯ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Актуальность проблемы. Учет психоэмоцинального состояния ребенка является одной из актуальнейших проблем современной образовательной практики, которая призвана обеспечить физическое и психическое здоровье подрастающего поколения, особенно в связи с тем, что школьниками стали дети шести лет. Требуется не только профессиональная оценка психического состояния ребенка, но и создание соответствующих условий охраны и гигиены его нервной системы как во время пребывания в дошкольном учреждении, так и во время учебного процесса в начальной школе.

Рассмотрев особенности развития ребенка в целом и проблему его изучения, можно сделать вывод, что действительно, проблема развития и коррекции психоэмоциональной сферы детей раннего возраста - одна из наиболее сложных и актуальных. Особенности развития прослеживаются в многочисленных исследованиях на большом отрезке жизни. Определяются характеристики разных уровней развития детей, закономерности его проявления, прежде всего на этапах детства, в частности, раннего детства.

Итак, изучение детей раннего возраста в основном должна быть только объективной, т.е. лишь в очень малой степени опираться на самооценку и самоанализ ребенка. Наибольшей ценностью в этом возрасте обладает психодиагностический материал, связанный с экспертной оценкой внешне наблюдаемых действий и реакций ребенка.

Поэтому основным средством сбора информации о детях в этом возрасте является наблюдение, а главным психодиагностическим методом - естественный эксперимент, в котором создается некоторая жизненная ситуация, достаточно хорошо знакомая ребенку.

Наилучшие психодиагностические результаты у детей этого возраста можно получить, наблюдая за ними в процессе занятий ведущей для данного возраста деятельностью - предметной игрой.

Цель. Исследовать проблемы развития психоэмоциональной сферы детей раннего возраста и разработать коррекционную программу по улучшению данной сферы.

Объект. Дети раннего возраста.

Предмет. Психоэмоциональная сфера детей раннего возраста.

Испытуемые. Дети раннего возраста.

Гипотеза. Развитие психоэмоциональной сферы можно изменить с помощью коррекционных методов.

Задачи:

- рассмотреть характеристику детей раннего возраста;

- провести исследование детей раннего возраста;

- разработать программу коррекции психоэмоциональной сферы ребенка раннего возраста.

Методы. В данной курсовой работе используется:

- восьмицветовой тест Люшера;

- исследование тревожности (опросник Спилберга - Ханина);

- метод коррекции организации детского сна;

- метод коррекции оздоровительными играми.

База исследования. Школьники специальной коррекционной школы-интерната №1 г. Советская Гавань.

1. Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты.-М.-: "КСП", 2007.

2. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. // Психологический журнал, 2005.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Владос,2005.

4. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - М.., 2005. - С. 405.

5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 2006.

6. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. -М., 2006.

7. Исследование самооценки (по Т.В.Дембо и С.Я.Рубинштейн в модификации Т.М. Габриял) - В кн:. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека /Под ред.И.А.Полищука, А.Е.Видренко.-Киев: "Здоровья", 2005.

8. Князева О.Л., Маханева М.Д., Стеркина Р.Б. Перспективная модель организации деятельности дошкольного образовательного учреждения. М.: Linka Press, 2005.

9. Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Исследования детского мышления. -М., 2005. Стр. 544.

10. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Международная пед.академия, 2006.

11. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. - М.: Просвещение, 2006.

12. Методика для психологической диагностики типов отношения к болезни /Методические рекомендации. -М., 2007

13. Немов Р.С. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М. 2007. - С. 559.

14. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб.пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.// Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А.Маничева.-СПб: Изд-во "Питер", 2006.

15. Психологические тесты. / Под ред. Ворониной А.В. - М.: ВЛАДОС, 2005.

16. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2005.

17. Соловников Т.И. Социально-психическая реабилитация. - М.: Прогресс. 2005.

18. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогики PAO . - M., 2001 №

19. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

20. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. /Под ред. Лебединского В.В.. - М.: Просвещение. 2005.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»