|
Всестороннее развитие личности человека, всех его способностей и дарований - важнейшая социально-педагогическая задача развития современного общества. Одним из основных условий решения этой задачи является осуществление дифференцированного подхода к детям в процессе обучения и воспитания, опирающегося на знания их возрастных и индивидуальных различий, в том числе особенностей интеллектуального развития.
Поиск условий формирования новых приемов познавательной деятельности диктуется задачами перестройки и совершенствования системы образования. Разработка программ и методик такого формирования - актуальная задача психолого-педагогической науки и практики обучения детей. Изучение познавательной сферы детей необходимо для выявления резервов ее развития и внедрения более современных способов обучения.
Особое значение в связи с усложняющимся содержанием школьной программы приобретает подготовка детей к школе. Среди совокупности средств и форм осуществления данной работы важное место занимают игровые формы организации обучения дошкольников.
Игровой тренинг познавательных процессов школьников (мышления, воображения и памяти) получает в последние годы все большее распространение. Многие психологи и учителя пришли к выводу, что делать ставку в развитии познавательных процессов только на учебный процесс (включая логико-содержательное построение курса, создание проблемных ситуаций, соблюдение принципа диалогичности и др.) явно недостаточно; необходима еще и организация специальных занятий по совершенствованию, коррекции и шлифовке процессов мышления, приемов воображения и способов запоминания.
Система дидактических игр, направленных на развитие интеллектуальных способностей дошкольников, разрабатывалась в трудах отечественных и зарубежных психологов - Л.С.Выготского, А.В.Запорожца, Г.П.Антоновой, Л.А.Венгер, Е.В.Заики, Б.П.Никитина и других.
Игра, являясь ведущим типом деятельности в старшем дошкольном возрасте, - достаточно эффективное средство обучения и развития дошкольников.
В рамках данной курсовой работы целью является описание и анализ психологических условий организации системы дидактических игр для интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1) Изучение психологической литературы по проблематике интеллектуального развития в дошкольном возрасте;
2) Описание феномена интеллекта и мыслительных операций;
3) Изучение различных подходов и систем дидактических игр для развития мышления дошкольников;
4) Практическое изучение особенностей интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста; организация и проведение развивающих занятий.
|
На уровень вверх
Купить