Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению психологических особенностей личности, познавательной, эмоционально - волевой сферы………………….5

1.1. Дошкольный возраст……………………………………………………..5

1.2. Младший школьный возраст…………………………………………….9

1.3. Подростковый возраст……………………………………………………12

1.4. Юношеский возраст студента……………………………………………15

Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей личности………………………………………………………………………….20

2.1. Изучение эмоционально - волевой сферы дошкольника………………..20

2.2. Психодиагностическое исследование особенностей эмоционального состояния младших школьников……………………………………………….24

2.3. Особенности развития эмоционально - волевой сферы подростка……26

2.4. Методика диагностики эмоциональной сферы юношеского возраста..27

Заключение……………………………………………………………………….30

Список использованной литературы…………………………………………...32

Приложение 1…………………………………………………………………….33

Актуальность темы. Эмоционально-волевая сфера - сложный феномен психической жизни человека. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевой сферы - актуальная проблема коррекционно-развивающей работы. С каждым годом увеличивается число поступающих детей с всевозможными нарушениями в развитии эмоционально-волевой сферы, особенно у детей, имеющих недостаточное психологическое развитие, имеющих худшие адаптационные возможности. Наиболее уязвима по отношению к несбалансированным условиям именно эмоционально-волевая сфера. Статус эмоционально-волевой сферы, как первичной формы "психической жизни", предполагает выполнение охранной функции. Однако, эмоционально-волевая сфера детей подобно радару, который, четко улавливая и оперативно реагируя на всевозможные неблагополучия, не имеет достаточно сил им противостоять. Это в свою очередь влечет за собой искаженное развитие некоторых других сфер психики и личности в целом. Таким образом, изучение психологических особенностей личности, познавательной, эмоционально-волевой сферы на разных этапах развития имеет особенное значение.

Цель данной работы - изучить психологические особенности личности на разных этапах развития. Для этого необходимо решить следующие задачи: исследовать теоретические подходы к изучению психологических особенностей личности, познавательной, эмоционально - волевой сферы дошкольника, младшего школьного возраста, подросткового возраста и юношеского возраста студента, а так же провести эмпирическое исследование по данной проблеме.

Объект данного исследования - дети от 5 до 18 лет .

Предметом выступают особенности развития эмоционально - волевой сферы детей от 5 до 18 лет.

В современной психологии существует множество определений и теорий становления эмоционально-волевой сферы личности, тем не менее, можно выделить два подхода к пониманию развития личности в онтогенезе. Так, одни исследователи считают, что говорить о личности можно только тогда, когда человек достиг определённого, достаточно высокого уровня психического развития. При этом главным критерием того, что он действительно стал личностью, является его способность произвольно изменять обстоятельства жизни в соответствии со своими целями и задачами. Личность способна сознательно управлять собой, своим поведением и психическими процессами. В полной мере способность управления собой может быть свойственна только взрослому человеку. В то же время, в рамках данного подхода возникновение личности в онтогенезе может быть отнесено к какому-либо определенному возрасту. Так, например, А.Н. Леонтьев связывает этот момент со старшим дошкольным возрастом, где возникает иерархия мотивов; а второй точкой рождения личности называет подростковый период, где происходит интенсивное развитие самосознания, А.В. Запорожец - с младшим дошкольным возрастом и проживанием кризиса 3 лет, в процессе которого ребенок начинает осознавать себя; Д.И. Фельдштейн - с подростковым возрастом, когда у растущего ребенка возникает ориентация на общественно-полезную деятельность и т.п.

Методы исследования: опрос, анкетирование, наблюдение, самооценка.

Теоретическая и практическая значимость: раскрыта важность формирования эмоционально - волевой и познавательной сферы, подобраны методики изучения эмоций и воли, выявлены особенности развития эмоционально - волевой сферы на разных этапах развития.

В структуру работы входят введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованной литературы, а так же приложение.

СПИСОК ИСППОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. / Г.С. Абрамова; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.

2. Зак, А.З. Диагностика теоретического мышления младших подро-стков / А.З. Зак // Психологическая наука и образование. - М. - 1997. - № 2.

3. Изард К. Е. "Эмоции человека". - М. : 1980.

4. Ковалев А.Г. Психология личности. / А.Г. Ковалев; - Просвещение, 1995.

5. Крайг Г. Психология развития. / Г. Крайг: перевод с английского; - Питер, 2001.

6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]: Учебное пособие. -5-е изд. / И.Ю. Кулагина - М.: Изд-во УРАО, 1999.

7. Немов Р.С. Общая психология.: Учебник для ср. проф. образования. / Р.С. Немов; - М.: Владос, 2003.

8. Первин, Л.А.Психология личности: теория и исследование/ Л.А. Первин, О.П. Джон. - М.: Аспект Пресс, 2001.

9. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. - М. : Издатель-ский центр "Академия", 2000. - 184 с.

10. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. - М. : Политиздат, 1990.

11. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста./ Ф. Райс; - 8-е издание. - СПб.: Питер, 2000 Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учебник для вузов / О.В. Хухлаева; - М.: Логос, 2003.

12. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: учеб. пособие для вузов. - Практикум по психодиагностике. / А.А. Реан;

13. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М. : Институт практической психологии; Воронеж. : НПО "МОДЭК", 1995.

Примечаний нет.