|
"Язык - важнейшее средство человеческого общения" [9, с.258]. Данное утверждение неоспоримо.
Известно, что, начиная уже с младшего дошкольного возраста, ребенок проявляет большой интерес к языковой действительности, "экспериментирует" со словом, создает новые слова.
Такая деятельность ребенка - необходимое условие для развития его личности. В ее основе лежит постепенное осознание языковых явлений, что в дальнейшем ведет к подлинному овладению всеми богатствами родного языка.
Однако, при стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают достаточно высокого уровня. Поэтому среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. Для детей дошкольного возраста необходимо специальное обучение, основной задачей которого является следующее: вызвать у детей интерес к языку и обеспечить творческий характер речи, тенденцию к ее саморазвитию [4, с.5].
Задача по обучению родному языку и речевому развитию детей дошкольного возраста состоит из ряда специальных, частных задач:
- воспитания звуковой культуры речи;
-обогащения, закрепления и активизации словаря;
-совершенствования грамматической правильности речи;
-формирования разговорной (диалогической) речи;
-развития связной речи;
-воспитания, интереса к художественному слову;
-подготовки к обучению грамоте.
Исследования, проводимые Ф.А.Сохиным, О.С.Ушаковой, А.И.Максаковым, Г.А.Тумаковой, показали, что реализация в дошкольных учреждениях методической программы, направленной на формирование у детей элементарного осознания явлений языка и речи, а именно, на понимание того, что такое слово, предложение, как они строятся, из каких частей состоят, приводит к крупным сдвигам в речевом и общем умственном развитии дошкольников. У таких детей формируется высокая культура речи, повышаются точность, связность и выразительность речи. Ребенок начинает уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном словесном творчестве (при сочинении сказок, рассказов, загадок, стихов). Вместе с тем развитие средств формирования и выражения мысли становится важным стимулом развития высших речевых форм мышления ребенка [6, с.10].
Исследования показали, что выпускники детского сада, получившие в дошкольном учреждении первоначальные лингвистические представления, намного успешнее сверстников усваивают программу школьного обучения родному языку в отношении развития речи - устной и письменной [4, с.22].
Развитие речи дошкольников в детском саду осуществляется во всех видах деятельности, однако доминирующим является обучение родному языку при помощи игровых упражнений и дидактических игр. Дидактические игры имеют большое значение для развития ребенка, в том числе и его речи, т.к. в них дети учатся высказывать самостоятельные суждения, делать выводы и умозаключения, замечать логические ошибки [5, с.45].
Дидактические игры и упражнения по развитию речи очень важны для подготовки детей к школе, т.к. способствуют преодолению разнообразных грамматических ошибок в речи ребенка, развитию связной монологической речи, эффективному усвоению речевых умений и навыков.
Целью курсовой работы является разработка рекомендаций по формированию морфологической стороны речи детей дошкольного возраста.
Задачи курсовой работы:
1. Изучение особенностей освоения морфологической стороны речи детьми дошкольного возраста.
2. Определение задач дошкольного учреждения по формированию морфологической стороны речи детей дошкольного возраста.
3. Знакомство с методикой формирования морфологической стороны речи детей дошкольного возраста.
Объектом исследования является процесс формирования морфологической стороны речи детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является дидактическая игра как средство формирования морфологической стороны речи детей дошкольного возраста.
|
На уровень вверх
Купить