|
Введение
Подростковый возраст интересен тем, что он находится на границе между эпохой детства и эпохой взрослости. По сути, это самая важная характеристика подросткового возраста. В этом возрасте поведение подростов претерпевает существенные изменения, поэтому актуальность темы не вызывает ни каких сомнений.
Проблемами подросткового возраста, такими как взаимоотношение среди сверстников, самооценивание занимались многие отечественные и зарубежные ученые К. К. Платонов, А. Н. Леонтьев, Рубинштейн, А.К. Маркова и т.д. Изучением подростков посвятили много времени и такие авторы как Кон И., Выготский Л.С., Божович Л.И, Давыдов В.В. и многие другие.
Способность к самооцениванию - исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания, общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе. Итоговым продуктом процесса самопознания является динамическая система представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая термином Я-концепция.
Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека - с самого детства до глубокой старости.
Самооценка играет огромное значение в подростковом возрасте, именно ее уровень оказывает влияние на социальное развитие ребенка, его адаптацию к новым социальным условиям.
Исследованиями в этой области занимались многие психологи - Бернс Р, Божович Л.И, Бороздина Л.В и др.
Цель исследования: установить взаимосвязь между уровнем самооценки и статусом подростка в группе сверстников.
Объект исследования: самооценка детей подросткового возраста.
Предмет исследования: взаимосвязь самооценки и социального статуса подростка в группе.
В исследовании выдвигается гипотеза - самооценка подростка, находится в прямой зависимости от уровня его самосознания, самооценки. У подростков с заниженной самооценкой, наблюдается низкий социальный статус, их социальное положение среди сверстников находится на низком уровне.
Задачи исследования:
1. Дать психологическую характеристику подростковому возрасту;
2. Рассмотреть особенности самооценивания в подростковом возрасте;
3. Анализ взаимоотношений подростков в группе сверстников;
4. Экспериментальное изучения взаимосвязи самооценки и статуса подростка в группе.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что на основе анализа литературы мы устанавливаем соотношение между двумя научными понятиями, рассматривая самооценку как фактор личностного развития.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе школьных психологов с подростками.
В курсовой работе применялись следующие методы:
1. Анализ теоретических источников по проблеме исследования;
2. Метод эксперимента;
3. Наблюдение;
4.Методы статистической обработки результатов.
Курсовая работа состоит из:
- введения, в котором обоснована актуальность проблемы, дан объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза, даны методы, использовавшиеся в работе.
- первой главы - в ней проведен анализ теоретических источников по проблеме. Освещены такие аспекты как понятие самооценки, становление самооценки у подростков, а также ее влияние на социальный статус.
- 2 главы, в которой дан материал практического исследования. Здесь освещен ход экспериментального исследования - выявление уровня самооценки, уровня социального положения подростков в группе сверстников.
- библиографического списка.
|
На уровень вверх
Купить