Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы социальной защиты инвалидов в современных условиях 5

1.1. Инвалидность как социально-психологическая проблема 5

1.2 Основные направления социальной защиты инвалидов 12

Глава 2. Социально-психологическая адаптация подростков с ограниченными возможностями на примере Тюменского областного центра социальной защиты "Семья" 23

2.1. Основные направления работы центра с подростками с ограниченными возможностями 23

2.2. Новые методы социально-психологической адаптации детей-инвалидов 26

Заключение 31

Список литературы 32

Глоссарий 35

На современном этапе развития общества проведение комплекса мер по социальной интеграции инвалидов в общество является одним из приоритетных направлений социальной политики государства.

Актуальность проблемы определяется наличием в социальной структуре общества значительного количества лиц, имеющих признаки ограничения жизнедеятельности. Так, по оценкам экспертов ООН, инвалиды составляют 10 процентов общей численности населения. В России за последние годы отмечается тенденция к увеличению числа инвалидов. Если на 1 января 1998 г. на учете в органах социальной защиты населения субъектов Российской Федерации состояло 8,9 миллиона инвалидов, то уже на 1 января 1999 г. - более 9,6 миллиона инвалидов.

На протяжении последних 5 лет наблюдается увеличение количества инвалидов трудоспособного возраста и детей-инвалидов. В 1998 году впервые признаны инвалидами свыше 1 млн. человек, причем более 80 процентов из них составляли инвалиды I и II групп. При этом показатели реабилитации инвалидов остаются на низком уровне и не превышают 2,3 процента при повторном освидетельствовании.

По оценке Министерства труда и социального развития Российской Федерации, в связи с неблагоприятной социально-экономической ситуацией в ближайшие годы ожидается дальнейшее увеличение числа инвалидов. Это свидетельствует о масштабности проблемы инвалидности и определяет необходимость принятия на государственном уровне комплекса мероприятий по созданию системы социальной защиты инвалидов, обеспечивающей интеграцию инвалидов в общество.

Наиболее высокий уровень инвалидности отмечается в связи с болезнями системы кровообращения, злокачественными новообразованиями, последствиями травм различной этиологии. Лица, имеющие указанные болезни, составляют более половины в структуре больных, впервые признанных инвалидами. В последние годы отмечаются неблагоприятные тенденции в повышении уровня первичной инвалидности в связи с психическими расстройствами и туберкулезом.

В стране происходят коренные изменения в подходах к определению и решению проблем инвалидности в соответствии с международными нормами. В настоящее время инвалидами признаются не только лица, у которых снижена или утрачена трудоспособность, но и лица, имеющие другие ограничения жизнедеятельности (самообслуживания, передвижения, общения, ориентации, контроля за своим поведением, обучения). Это повлекло изменение государственной политики в отношении инвалидов: усиление реабилитационной направленности, структурную перестройку и реорганизацию служб экспертизы и реабилитации инвалидов, развитие системы реабилитационной индустрии и формирование отечественного рынка технических средств реабилитации и реабилитационных услуг, оказываемых инвалидам. Объект исследования: инвалиды.

Предмет исследования: социальная защита инвалидов.

Цель исследования: рассмотреть особенности социальной защиты инвалидов в России на современном этапе.

1. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (с изм. и доп. от 24 июля 1998 г., 4 января, 17 июля 1999 г., 27 мая 2000 г., 9 июня, 8 августа, 29, 30 декабря 2001 г., 29 мая 2002 г., 10 января, 23 октября 2003 г., 22 августа, 29 декабря 2004 г.)

2. Постановление Правительства РФ от 14 января 2000 г. N 36 "О федеральной целевой программе "Социальная поддержка инвалидов на 2000-2005 годы"

3. Аитов Н.А. Социальные аспекты получения образования в СССР // Социальные исследования. Вып.2. М.: Наука, 1968. С.187-196

4. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. - М., 1991

5. Анохина И.П. Биологические механизмы зависимости от психоактивных веществ ( патогенез).Лекции по клинической наркологии под редакцией Н.Н.Иванца, М., Российский благотворительный фонд " Нет алкоголизму и наркомании", 1995

6. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период).-М., 1989.

7. Асеев А.Г. Возрастная психология. Иркутск, 1989.

8. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М., 1994.

9. Ачильдиева Е.Ф. и др. Качество обучения в средней школе и проблемы оценки с учетом мнений учащихся/ Ачильдиева Е.Ф., Лови О.В., Лунякова Е.Г. //Социологические исследования.-1998.-N8.-С.74-82.

10. Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М., 1985.

11. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. -Киев,1988.

12. Боев И.В., Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н. Личностные и поведен-ческие расстройства у детей и подростков с резидуально-органической не-достаточностью мозга. Учебное пособие. - Издательство Ставропольского государственного университета, 2000.

13. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 2.

14. Воспитание слабовидящего ребенка в семье: Пособие для родителей. - М.,1986.

15. Гидденс Э. Социология / Пер.с англ. под ред. В.А. Ядова. М.: Эдиториал УРСС, 1999.

16. Дейноу Ш. Как пережить опасный возраст ваших детей? М., 1995.

17. Дорога - это то, как ты идешь по ней... Социально-реабилитационная работа с семьей нетипичного ребенка: Учебное пособие / Под ред. В.Н. Ярской, Е.Р. Смирновой. - Саратов: Изд-во Поволж. фил. Рос. уч. центра, 1996.

18. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. М., 1998.

19. Желдак И.М. Практикум по групповой психотерапии детей и подростков с коррекцией семейного воспитания. СПб. Плюс. 2003.

20. Забрамная С.Д. Развивающие занятия с детьми. СПб. Дидактика плюс. 2003.

21. Захаров А.И. Неврозы у детей. М., 2000.

22. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь "особому" ребенку. СПб., 1998.

23. Зотова А.М. Интеграция ребенка инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации. //Дефектология №6 1997.

24. Иванец Н.Н. Зависимость от психоактивных веществ - стратегия лечения //Вопросы наркологии, -1999, - №2. С.7-11

25. Иванец Н.Н. Медико - социальные проблемы наркологии и -пути их решения // Вопросы наркологии.- 1997.- №4.-С.6-15

26. Иконникова С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ. Л.: ЛГУ, 1974.

27. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М., 1993.

28. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. СПб. 2001.

29. Камаев И.А. Детская инвалидность. ( проблемы и пути решения). Н. Новгород. 1999.

30. Камсюк Л.Г., Мартынов В.Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка. М., 1989.

31. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 1994.

32. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Meтодические рекомендации.-М.; СПб., 1998.

33. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Под ред. В.Н. Шубкина. М.: Эдиториал УРСС, 1999

34. Левченко И.Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральными параличами // Психологические исследования в практике врачебно-трудо-вой экспертизы и социально-трудовой реабилитации. - М., 1989.

35. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

36. Лошакова И.И., Ярская-Смирнова Е.Р. Интеграция в условиях дифференциации: проблемы инклюзивного обучения детей-инвалидов // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ, 2002.

37. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.

38. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. - М., 1991

39. Мордовец А. С. Социально-юридический механизм обеспечения прав человека и гражданина. Саратов, 1997. С.17

40. Московкина А.Г. Изучение стереотипов отношения к умственно отсталому ребенку учителей и родителей. //Дефектология 2000 №1.

41. Обзор национальной образовательной политики. Высшее образование и исследования в Российской Федерации. М.: "Весь мир", 2000.

42. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-512с.

43. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э.Брукарта. - Бельгия (на русском языке), 1999.

44. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т. А. Власовой. -М.,1985.

45. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. М., 1996.

46. Преодолевая барьеры инвалидности. - М.: Ин-т соц. работы, 1997.

47. Проектирование развития учреждений социального обслуживания. - М. Ин-т соц. работы, 1996

48. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. - Ташкент, 1979.

49. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой.-М.: ИНФРА-М, 2002.-406с.

50. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-240С.

Примечаний нет.