Введение 3

1. Понятие психической саморегуляции 4

2.Индивидуально-стилевые особенности саморегуляции 8

3.Процессы самопознания и самооценка личности 15

4.Взаимосвязь саморегуляционных компонентов личности, самопознания и самооценки 20

Заключение 35

Список литературы 36

Актуальность работы. Поступательное движение общества в направлении демократизации и гуманистического начала в отношениях обусловливает повышенный интерес к индивидуальности человека и определяет наиболее приоритетные направления современной психологической науки.

В настоящее время в психологии и педагогике все большую силу набирает практико-ориентированное направление. В условиях личностно-ориентированной парадигмы в психологии изучение механизмов саморегуляции, самопознания и самооценки приобретают особый смысл и является актуальной психологической научно-практической задачей.

Проблема психической саморегуляции является одной из наиболее глобальных и фундаментальных проблем общей психологии. Работы таких авторов как В.И.Моросанова, О.А.Конопкин, Л.М.Митина, А.А.Реан, А.А.Баранов, А.П.Корнилов, показывают, что исследование данной проблемы открывает большие, во многом специфические, нетрадиционные возможности для понимания и содержательного объяснения общих закономерностей построения и реализации человеком своей произвольной активности (деятельности, поведения, общения), для определения условий успешного психического развития личности, для понимания феномена общего уровня субъектного развития человека, для исследования индивидуально-типических особенностей деятельности и поведения, для продуктивного участия воспитателя в решении широкого спектра очень разнообразных практических задач.

Целью данной работы является изучение взаимосвязи таких личностных феноменов как саморегуляция, самопознание и самооценка.

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М.: Юнити, 2000. - 551 с.

2. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей //Вопросы психологии. 1988. №5.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: "Логос", 2000. - 384 с.

4. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты //Вопросы психологии 1988. №5.

5. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Казань. 1969.

6. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии, 1995, №1

7. Конопкин О.А., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии, 1989. №5.

8. Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома // Вопросы психологии, 1995, №5

9. Ковалев А.Г. Психология личности М.: Просвещение. 1970.

10. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии М. 1972.

11. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.

12. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя Гомель. 1976.

13. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности М. 1986.

14. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М.: Дело, 1994.

15. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. - М.: Наука, 1998. - 192 с.

16. Платонов К.К. Структура и развитие личности М.: Наука. 1986.

17. Проблемы способностей /Под ред В.Н.Мясищева. М. 1962.

18. Проблемы экспериментальной психологии личности //Ученые записки. 1970. Т 77. Вып. 6. / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь.

19. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя //Учебное пособие. / Под ред. Л.М.Митиной. М. 1992.

20. Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопросы, психологии, 1997, №1

21. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999. - 418 с.

22. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… Психологический практикум. - Дубна, "Феникс", 1997.

23. Савостьянов А. Саморегуляция эмоциональных состояний в деятельности учителя// Народное образование, 2001, №7

24. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в профессиональной подготовке М.: Просвещение. 1976.

25. Слободчиков В.И., Н.А.Исаева Психологические условия введения студентов в профессию педагога //Вопросы психологии. 1996 г. №4.

26. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Из-во МГУ, 1983. - 284 с.

27. Типологические исследования по психологии личности Пермь. 1967. Т 48. вып 4.

28. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. М., 1991.

Примечаний нет.