1. Теоретическое исследование развития речи в процессе подготовки детей к школе 4

1.1. Место речевого развития в подготовке дошкольников к обучению в школе. 4

1.2. Функция речи 12

1.3. Взаимосвязь речи и мышления 14

2. Экспериментально-практическое исследование развития речи дошкольников в процессе подготовки к обучению в школе 21

2.1. Определение уровня развития речи дошкольников 22

2.2. Экспериментальная работа по развитию речи дошкольников 24

Заключение 34

Библиография 36

1. Теоретическое исследование развития речи в процессе подготовки детей к школе

1.1. Место речевого развития в подготовке дошкольников к обучению в школе.

Отечественными исследователями (Е.П.Кравцова), доказано, что на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста у детей появляются новые формы общения с окружающими - со взрослыми и сверстниками, и постепенно изменяется отношение к самому себе. Основной чертой этих новых форм общения является произвольность. Другая особенность этих форм и видов общения связана с тем, что они детерминированы не наличной ситуацией, а ее контекстом. Это означает, что сиюминутные и непосредственные желания и ситуативные взаимоотношения ребенка подчиняются логике и правилам всей ситуации как некой целостности. Именно эти формы общения, как показали исследования Е.П. Кравцовой, непосредственно связаны с компонентами ведущей деятельности нового возрастного периода, именно они обеспечивают ребенку безболезненный переход к новому статусу младшего школьника и создают условия для осуществления у него полноценной учебной деятельности [14].

Однако, полноценная учебная деятельность, на наш взгляд, возможна лишь при достаточно высоком уровне развития речи (Т.Н. Доронова, О.С.Ушакова и др.). Высокий уровень развития речи предполагает определенную степень сформированности не только средств языка, но также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях, общения. Элементарные формы общения в наглядной ситуации доступны каждому ребенку. Они не требуют особых усилий и совершаются с полной непосредственностью речевого поведения. Но дети, у которых речевое развитие находится не на надлежащем уровне, испытывают определенные трудности в усвоении учебной программы [17].

Исследование А.Н. Гвоздева оказало большое влияние на современные взгляды на развитие речи, оно охватывает весь период дошкольного речевого развития ребенка; один из выводов исследователя касается "речевой готовности" ребенка к обучению в школе. Он пишет: "В это время ребенок уже в такой мере овладевает сложной системой грамматики, включая самые тонкие действующие в русском языке закономерности и синтаксического, и морфологического порядка, а также твердое и безошибочное использование множества стоящих особняком единичных явлений, что усваиваемый им русский язык становится действительно родным. И ребенок получает в нем совершенное орудие общения и мышления" [10].

Библиография

1. Аргинская И.И. Обучение по системе Л.В.Занкова 1 класс, 1994.

2. Боровских Л.А. Формирование готовности к школьному обучению детей с незначительными отклонениями коммуникативной функции специальность. Общая педагогика / автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1999.

3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М. 1981.

4. Буре Р.С. Готовим детей к школе. М., 1987.

5. Бутон Ш. Развитие речи // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 307-325.

6. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М.: Новая Москва, 1924.

7. Варапников И.В. Русский язык в картинках М., 1987.

8. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М. 1978.

9. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. С. 5-36.

10. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. М., 1978.

11. Гиабалина 3.П. Первый год - самый трудный. М, 1990.

12. Горецкий В.Г. Обучение в первом классе; М., 1973.

13. Климанопа Л.Ф. Упражнения для работы над техникой чтения. М., 197.

14. Кравцова Е.П., Пуртова Т. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание - 1995, № 10, с. 89 - 93, № 11, с. 73 -78.

15. Крафт Б. Реализация инструктивного диалога шестилетними дошкольниками // Психолингвистика. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1984. С. 260-282.

16. Выгодский. Л.С. Мышление и речь.-Н., 1982, с.25

17. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1964 - 478 с.

18. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии- 1979,№ 1. с. 90 - 94.

19. Логинова В.И. Развитие и воспитание детей в детском саду С-Пб, 1995.

20. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. - М Просвещение, 1988.

21. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984 - 375 с.

22. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971.

23. Макаренко А.С. Соч.М. 1967.

24. Менг К. Коммуникативно-речевая деятельность старших дошкольников в ситуативной обусловленности // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 241-259.

25. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.М.1986.

26. Нечаева Н.В. Обучение грамоте. М,1994 .

27. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 325-335.

28. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; 1992.

29. Программа курса "Подготовка детей к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала". Санкт-Петербург 1997.

30. Резодубов С.П. Методика русского языка в начальной школе М., 1963.

31. Седж Н.В. Игры и упражнения в обучении шестилеток Минск, 1985 г.

32. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 143-207.

33. Стребелева Е.А. Обучение дошкольников. М.1993.

34. Торошенко Е-В. Живая азбука для маленьких. С-Пб, 1994.

35. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1983.

36. Шевцова Е.. Правильное звукопроизношение // "Материнство" 2002

37. Эльконин Д.Б. Детская психология.-М..,1960. С.105

Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И.Лисиной. - М., 1985.

Примечаний нет.