Введение………………………………………………………………3

1. Исторический аспект на проблему дружбы. Взгляды Аристотеля.

1.1.Понятие дружбы…………………………………………….5

1.2. Виды дружбы. ………………………………………………7

1.3. Дружба во власти. Виды взаимоотношений в государственном устройстве…………………………………………………………..18

1.4. Дружба между родственниками……………………………23

1.5. Дружба, основанная на превосходстве…………………...25

1.6. Разногласия в дружбах……………………………………..28

1.7.Признаки дружбы……………………………………………32

2. Теоретические аспекты проблемы дружбы.

2.1.Виды дружбы в социальной психологии…………………..35

2.2. Психолого-педагогические взгляды на развитие личности в процессе дружеских взаимоотношений в коллективе……………37

2.3. Опытно–экспериментальный этап изучения дружеских взаимоотношений детей в коллективе……………………………………….41

Заключение……………………………………………………50

Список использованной литературы……………………….52

Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни, и прежде всего в производственной деятельности. Раскрывая сущность производственных отношений как основы общества. К.Маркс писал: «В производстве люди вступают в отношение не только к природе. Они не могут производить, не соединять известным образом для совместной деятельности и для взаимного обмена своей деятельностью. Чтобы производить, люди вступают в определенные связи и отношения, и только в рамках этих общественных связей и отношений существует их отношение к природе, имеет место производство».

Объективные отношения и связи неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе. Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология.

Среди многообразия проблем современной психологии, дружба является одной из наиболее популярных и интенсивно исследуемых. Дружба выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности.

В то же время актуальным, в частности в связи с решением задач воспитания подрастающего поколения, является другой ракурс рассмотрения проблемы дружбы – формирования личности в нем. Как показывают результаты психолого-педагогических исследований, именно в дружбе, и, прежде всего в непосредственном общении со значимыми другими (родителями, педагогами, сверстниками и т.д.) приходит становление человеческой личности, формирование важнейших её свойств, нравственной сферы, мировоззрения.

Объект исследования:

Дружба, как одна из самых важнейших фаз формирования личности младшего школьника, как целостный процесс.

Предмет исследования:

Развитие и формирования личности младшего школьника .

Цель исследования:

Изучить проблему дружеского общения системно и таким образом более глубоко раскрыть закономерности формирования личности в процессе дружеских отношений.

Задачи исследования:

1) Анализ литературы по проблеме дружбы

2) Определение понятийного аппарата по данной проблеме.

3) Роль дружбы в развитии личности.

4) Раскрыть виды дружбы в историческом аспекте.

Теоретическая значимость работы:

В работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме . Как реально осуществляется влияние дружбы на формирование и развитие личности, к каким конкретно позитивным или негативным для становления личности последствиям оно приводит, каковы воспитательные возможности общения как условия действительно полноценного развития личности.

Практическая значимость:

Данная работа может представлять интерес для учителей начальных классов, для людей, интересующихся теоретической стороной данной проблемы

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности, -М; мысль,1976г.

2. БахтинМ.М. Эстетика словесного творчества, -М; 1980г.

3. БожовичЛ.И. Личность и её формирование в детском возрасте, -М; 1968г.

4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения, -М; 1990г.

5. ВайнцвайгП. Десять заповедей творческой личности,-М; прогресс, 2000г.

6. ВыгодскийЛ.С. Педагогическая психология, -М; педагогика, 1999г.

7. ГуревичК.М. Что такое психодиагностика, -М; 1985г.

8. ГроховскийВ.В. Пути профилактики психопатии и психопатоподобных расстройств у детей, -Харьков, 1980г.

9. ДобровичА.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, -М; просвещение, 1987г.

10. ДунаевВ.Ю. Общение и личность, 1996г.

11. КаганВ.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации, -вопросы психологии; 1984г, №4.

12. Коротаева Е. Хочу, могу, умею!, -М; КСП, 1997г.

13. КоломинскийЯ.Л., ПанькоЕ.А. Учителю о психологии детей шести летнего возраста: книга для учителя. –М; просвещение, 1988г.

14. КондратьеваС.В. Учитель – ученик, -М; 1984г.

15. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника, -М; просвещение,1999г.

16. Личность, семья, школа. (под редакцией ВешловскогоС.Г.), -С.-Питербург,1996г.

17. МенчинскаяМ.А. Приёмы самоуправления позновательной деятельностью и развитие личности. Теоретические проблеммы управления познавательной деятельностью человека, -М; 1978г.

18. МатюхинМ.В. Мотивация учения младших школьников, -М; 1984г.

19. НемовР. Психология, -М; 1998г

20. Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации, собрание научных трудов (под редакцией Бодалева), 1987г.

21. Общение и личностный рост (сборник научно-методических пособий для практических психологов, педагогов, воспитателей, родителей), - Барнаул: АКИПКРО, 1994г.

22. Общение и оптимизация совместной деятельности(под редакцией Андреева М., Якоуше К. и др.), МГУ; 1987г.

23. Общение и развитие психики, собрание научных трудов (под редакцией Бодалева), 1986г

24. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.(под редакцией Ветрова В.В. и др.), педагогика; 1985г.

25. Общение и формирование личности школьника, (под редакцией Бодалева и др.), педагогика,1987г.

26. Общение и формирование личности, собрание трудов (под редакцией Кондратьева), Гродно; 1984г.

27. Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации, сборник научных трудов, -М; 1987г.

28. ПивовароваГ.Н. Влияние разных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей у детей, -М; 1978г.

29. Проблема общения в психологии, -М; 1981г.

30. ПетровскийА.В. и др. Проблема личности в современной психологии, -Психология, 1982г, №4.

31. ПетровскийА.В. Личность. Деятельность. Коллектив. –М; 1982г.

32. Петровский А.В. Общая психология. М; 1986г.

33. РейнвальдН.И. психология личности, -М; 1987г.

34. Теории личности в западно-европейской и американской психологии.(под редакцией РайгородскогоД.Я.), Самара: Бахрах, 1996г.

35. Формирование личности школьника в коллективе (под редакцией Гуровой), -М; 1959г.

36. ФрессП., ПиажеЖ. Экспериментальная психология. - М; 1975г.

37. ЦукерманГ.А.,ЕлизароваН.В.О детской самостоятельности, вопросы психологии. -М; 1990г, №6.

Примечаний нет.