Введение……………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста………...5

1.1. Понятие межличностных отношений в психологической науке……………………………………………………………..5

1.2. Возрастные особенности поведения младших школьников………………………………………………….…10

1.3. Особенности взаимоотношений в младшем школьном возрасте……………………………………………………………….18

Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста……………………….23

2.1. Методики исследования……………………………………….23

2.2. Анализ межличностных отношений в младшем школьном возрасте……………………………………………………………...26

Заключение………………………………………………………………..35

Список литературы……………………………………………………….37

Приложение 1……………………………………………………………..40

Приложение 2……………………………………………………………..51

Актуальность. Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности его отношения к себе, к другим, к миру в целом. Далеко не всегда этот опыт складывается удачно.

Основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей в последнее время особенно привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. Исследование этой проблемы во многом связано с более глубоким психолого-педагогическим изучением ребенка, проникновением в область многообразных контактов детей со взрослыми и сверстниками.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющим для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.

Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина, Д.И. Фельдштейн и др.). В ходе многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных применительно к дошкольному и подростковому возрастам.

Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остается открытым периодом в генетической линии развития межличностных отношений.

Цель работы заключается в выявлении и изучении особенностей межличностных отношений, и поведения младших школьников.

Мы исходили из гипотезы, что коммуникативная активность, как мера взаимодействия младшего школьника с партнерами по общению, является важной характеристикой успешности в межличностном общении.

Таким образом, предметом настоящего исследования являются межличностные отношения детей.

Объектом исследования стало поведение учащихся младших классов школы.

Задачи работы:

1. Провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме;

2. Раскрыть понятие межличностных отношений в психологической науке;

3. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников;

4. Изучить межличностные отношения младших школьников:

5. Провести исследование межличностных отношений младших школьников.

Методы исследования:

а) изучение и анализ литературы;

б) метод наблюдения;

в) методы психологического исследования с использованием проективных психологических методик.

Экспериментальная база: школа-гимназия №4 г.Йошкар-Олы, 2-А класс, где учится 20 человек (11 мальчиков и 9 девочек).

1. Абраменкова В.В. Сорадование сострадание в детской картине мира. М., 2003. -345с.

2. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 2004. 1. С. 122 - 126.

3. Бодалев А. А. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В.И. Мясищева) // Вопр. психол. 2003. 2. С. 86 - 91.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2006.-340с.

5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 290с.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2001-590с.

7. 10. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 2004. -350с.

8. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 2006.-479с.

9. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие младших школьников. М.,2006.-379с.

10. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2006.-378с.

11. Козлова С.А. Нравственное воспитание младших школьников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 2008.-460с.

12. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 2004.-480с.

13. Кон И.С., "Психология ранней юности", М.: "Просвещение", 2001.-379с.

14. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2007.-490с.

15. Лаврентьева Т.П. Культура общения младших школьников. Киев, 2003.-490с.

16. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 2006.-480с.

17. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анциферовой. М., 2005.-370с.

18. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М., 2000.-490с.

19. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М., 2003.-350с.

20. Межличностное общение. Уч. для вузов. В.Н. Куницина и др. СПб. 2001.-370с.

21. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников.- М.: Педагогика, 2004.-380с.

22. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж, 2005.-389с.

23. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. М., 2000.-370с.

24. Петровский А.В., "Возрастная и педагогическая психология", М.: Педагогика, 2005.-374с.

25. Развитие общения младших школьников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. М., 1999.-379с.

26. Развитие социальных эмоций у детей младшего школьного возраста: психологические исследования / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М., 2006.-374с.

27. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 2002.-368с.

28. Смирнова Е.О. Особенности общения с младшим школьниками: Учебное пособие. М., 2000.-360с.

29. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения младших школьников. - М., 2003.-389с.

30. Словарь практического психолога. Под ред. Л. Анциферовой. М., 2005.-570с.

31. Эльконин Б. Д. О природе человеческого действия // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 2003.-420с.

32. Холд Б., Граммер К. Статус и поведение: изучение этологии младших школьников / Пер. с англ., М. 2002. -385с.

Примечаний нет.