книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Взаимосвязь мотивации достижения успехов и аффилиации ( Отчет по практике, 80 стр. )
Взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции в учебной деятельности студентов I курса. ( Дипломная работа, 42 стр. )
Взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции в учебной деятельности студентов I курса. ( Курсовая работа, 35 стр. )
Взаимосвязь мышления и речи ( Контрольная работа, 25 стр. )
Взаимосвязь мышления с другими психическими процессами ( Контрольная работа, 23 стр. )
Взаимосвязь нервной системы и темперамента ( Курсовая работа, 34 стр. )
Взаимосвязь памяти с другими психическими функциями. е424222 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Взаимосвязь поведения в стрессовых ситуациях и склонности к психосоматическим заболеваниям ( Курсовая работа, 36 стр. )
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОНФЛИКТНОСТИ И САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (Украина) ( Дипломная работа, 88 стр. )
Взаимосвязь представлений о родительской семье и гендерных стереотипов у старшеклассников ( Реферат, 16 стр. )
Взаимосвязь представлений сотрудников о личных качествах руководителя и реальном отношении к нему ( Дипломная работа, 72 стр. )
Взаимосвязь психологической теории и практики.76 ( Реферат, 15 стр. )
Взаимосвязь психологического консультирования по проблемам детства ( Контрольная работа, 25 стр. )
Взаимосвязь самовоспитания и развития личности ( Реферат, 11 стр. )
Взаимосвязь самоотношений юношей и девушек с их поведением в конфликтной ситуации ( Дипломная работа, 64 стр. )
Взаимосвязь самоотношения личности и межличностных отношений в зрелом возрасте. ( Дипломная работа, 87 стр. )
Взаимосвязь самооценки и девиантного поведения подростков ( Дипломная работа, 86 стр. )
ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ПОДРОСТКА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ ( Дипломная работа, 60 стр. )
Взаимосвязь самооценки и тревожности детей младшего школьного возраста из сельской местности ( Дипломная работа, 66 стр. )
Взаимосвязь самооценки дошкольника и его социального статуса в детском коллективе. 1 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний у тревожных людей. ( Дипломная работа, 72 стр. )
Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний ( Курсовая работа, 33 стр. )
Взаимосвязь свойств нервной системы и способов поведения в стрессовой ситуации ( Курсовая работа, 32 стр. )
Взаимосвязь семейной и трудовой удовлетворенности личности ( Курсовая работа, 41 стр. )
Взаимосвязь семейных установок и поведения супругов в конфликте ( Дипломная работа, 65 стр. )

Содержание:

Введение 3

1. Подходы к типологии памяти 4

2. Кратковременная и долговременная память 6

1.1 Кратковременная память 6

1.2 Психофизиологические исследования механизма долговременной память 9

1.3 Взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти 13

3. Индивидуальные различия кратковременной и долговременной памяти у людей 17

Заключение 21

Список литературы 24

Введение

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, ос-тавляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходи-мости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памя-тью. «Без памяти, – писал С.Л. Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом» [6].

Память является одним из наиболее и интересных и загадочных свойств живого организма. Любое проявление прошлого и будущего в на-стоящем связывают с памятью. Это самое широкое (философское) пони-мание памяти – влияние прошлого на настоящее (мое знание, навыки, зна-ние о себе и самоопределение) и будущее (прогнозирование, основанное на заранее построенном плане на прошлых знаниях).

Актуальность работы заключается в том, что в современной психо-логии используют общепринятое определение и рассматривают память как совокупность процессов «заучивания, хранения и воспроизведения» [10]. С практической точки зрения представление о памяти зависит от принимае-мой концепции (образование и всплывание ассоциаций, формирование схемы и реконструкция своего опыта, процессы переработки информации включающие кодирование, хранение и извлечение).

Как видим память многоаспектная, следовательно проблемность ра-боты проявляется в определение правильного теоретического подхода к различных видов памяти.

Целью данного исследования является анализ и сравнение основных представлений о видах памяти и их особенностях и взаимосвязи.

1. Подходы к типологии памяти

Существует несколько оснований для классификации видов челове-ческой памяти. Одно из них — деление памяти по времени сохранения ма-териала, другое — по преобладающему в процессах запоминания, сохра-нения и воспроизведения материала к анализатору. В первом случае выде-ляют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и ге-нетическую память. Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах па-мяти. Рассмотрим и дадим краткое определение основным из названных видов памяти:

Мгновенная (иконическая) память представляет собой непосредст-венное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информа-ции, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5-9 единиц информации и определяется по количеством ин-формации, которую человек способен точно воспроизвести после одно-кратного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памя-ти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание.

Оперативная память рассчитана на сохранение информации в тече-ние определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполне-ния некоторого действия или операции. Длительность оперативной памяти от нескольких секунд до нескольких дней.

Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует (но не всегда) возможность ее многократного воспроизведения. На практике функциони-рование долговременной памяти об

Список литературы

1. Аткинсон Р., Шифрин Р. Управление кратковременной памятью. Человеческая память: система памяти и процессы управления. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

2. Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

3. Джеймс У. Память. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

4. Зейгарик Б.В. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти – М.: Педагогика, 1979

5. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти – М.: Педагогика, 1979

6. Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – СПб., Питер, 2001, – т.1

8. Фрейд З. Забывание иностранных слов. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

9. Фрейд З. Сознательное и бессознательное – СПб.: Питер, 2001

10. Эббингауз Г. Смена душевных образований. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»