Введение ……………………………………………………….. 3

1. Теоретические аспекты изучения процесса социализации ….. 5

1.1. Социализация и развитие личности ……………….………….5

1.2. Феномены, механизмы, направления социализации …………9

1.3. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте …. 12

2. Социально-психологическая характеристика групповых методов воздействия и их использование в работе с молодежью …………………19

2.1. Понятие об активных групповых методах социально-психологического обучения и развития, их классификация ………………19

2.2. Юношеский возраст: характеристика основных аспектов, их учет в работе психолога с молодежью ………………………………………………34

3. Экспериментальное исследование влияния групповых методов психологического воздействия на успешную социализацию подростков …..40

3.1. Организация и методы исследования ………………………………..40

3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования ……………….43

Заключение ………………………………………………………………..46

Список литературы…………………………………………………………47

В России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности. Личность- это сущность человека, самое главное в нем, то, что отличает человеческий вид от всех других биологических видов. Человек становится личностью в процессе социализации, т.е. в результате включения индивида в социальные отношения. Социализация осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности.

Социализация - это процесс становления социального "Я". Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу.

Этот процесс проходит как в результате воспитания, т.е. целенаправленного воздействия на личность, так и в результате самостоятельного осмысления действительности подростком. То есть социализация имеет двустороннюю направленность: сам человек прилагает усилия для овладения социальными навыками, и общество, посредством воспитания, образования приобщения его к культуре, трансформирует его. Практически все, что происходит в жизни подростка можно рассматривать как фактор социализации, обусловливающий усвоение тех или иных норм поведения.

В настоящее время объектом пристального внимания различных общественных институтов и организаций стала проблема социальной адаптации молодежи в условиях общественного и духовного кризиса. Это закономерно, поскольку именно состояние молодежи обуславливает будущее общества, перспективу его развития. Для сохранения общества образование должно помочь подрастающему поколению усвоить и закрепить в себе качества, необходимые для успешного исполнения социальных ролей; разместиться в ролевой структуре взрослого общества; внедрить в сознание представление о целях и средствах, правилах и образцах деятельности, о пределах и формах проявления эмоций, допускаемых культурой.

В изменившихся социально-экономических условиях данная проблема носит актуальный характер. В связи с этим наиболее перспективным представляется использование богатого арсенала групповых методов и методик, накопленных в области практической психологии, для оптимизации личностного развития подростков.

В данной работе под условиями успешной социализации мы будем понимать наличие социально-значимых ценностных ориентаций и адекватный уровень тревожности подростков.

Цель исследования: Определить влияние групповых методов психологического воздействия на успешную социализацию подростков.

Гипотеза: Тренинг личностного роста влияет на формирование социально-значимых ценностных ориентаций и снижение уровня тревожности у подростков.

Задачи исследования:

" Рассмотреть теоретические аспекты изучения процесса социализации

" Рассмотреть процесс социализации в подростковом возрасте;

" Изучить социально-психологическую характеристику групповых методов воздействия и их использование в работе с молодежью.

Объект исследования: процесс социализации подростков.

1. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984. №5.

2. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1997. №4. С.31.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. - Москва: Аспект-пресс, 1997.

4. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. Вып.З. М. 1970.

5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - Москва: Генезис, 2000.

6. Дружинин В.Н. Современный психологический словарь. - М.: Просвещение, 1989.

7. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Изд-во Ленинградского университета, 1985.

8. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. 2000. №4. с.29.

9. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1982.

10. Кон И.С. Психология ранней юности. - Москва: Просвещение, 1989.

11. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. 1997. №3. С.69.

12. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. №4.

13. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. - М.: 1997.

14. Немов Р.С., Психология. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. - Москва: Просвещение: Владос, 1995.

15. Пахомов В.Н. Проект "гражданин"- способ социализации подростков // Народное образование. 2000. №7. с. 163.

16. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг.- М.: Изд-во МГУ, 1989.

17. Психология: Словарь. // Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Феникс, 1990.

18. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000.

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие.- М.: Владос, 1996.

20. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ. /Общ. ред. и вступ. ст. Л.П. Петровской. - второе издание, М.: Прогресс, 1993.

21. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности.- М.: Школа-Пресс, 1995.

22. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- М.: изд-во "Феникс", 1995

23. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии. 1983. №1. С.33-42.

24. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: Педагогика, 1989.

Примечаний нет.