Введение 3

1. 1 Специфика семейного воспитания 6

1. 2 Потенциал стиля семейного воспитания (стилевые характеристики семейного воспитания) 15

1. 3 Роль стиля семейного воспитания в развитии личности ребенка 24

Список литературы 38

Семья для ребенка - это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, - здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий - там он свой.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья - это определенный морально-психологический климат, для ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно и семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка стали разрабатываться в рамках психолого-педагогического подхода (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Е.А.Аркин, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Н.И.Лисина, В.К.Копырло и др.). Проблема формирования личности - центральная проблема педагогической психологии. Значимость взрослого и прежде всего родителей для развития личности ребенка признавалась и признается практически всеми западными и отечественными психологами.

Авторы, занимающиеся этой проблемой, отводят важную роль раннему опыту воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейным традициям и эмоциональному фону отношений родителей к ребенку.

Вместе с тем, несмотря на то, что в отечественной и зарубежной литературе достаточно глубоко и подробно рассмотрены особенности влияния стилей семейного воспитания на формирование личности ребенка, слабо изученным остается вопрос о конкретном влиянии воспитательных принципов каждого из родителей на различные структурные элементы личности, в том числе на уровне отдельных черт личности, на уровне смысловых образований личности.

Актуальность: в связи с особой воспитательной ролью семьи необходимо определить значение внутрисемейных психологических факторов, в частности, стиля семейного воспитания, для формирования личности ребенка, с тем, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка.

Объект - формирование личности ребенка.

Предмет - особенности формирования личности ребенка в зависимости от различных стилей семейного воспитания.

Цель - выявить влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребенка.

Задачи:

1) изучить влияние семейного воспитания на развитие личности ребенка;

2) выявить и охарактеризовать особенности различных стилей семейного воспитания;

3) экспериментально исследовать влияние различных стилей семейного воспитание на формирование личности ребенка.

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.

2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М., 1993.

3. Анзорг Л. Дети и семейные конфликты. - М.: Просвещение, 1988.

4. Архиреева Т.В. Сравнительные особенности материнских и отцовских родительских позиций // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Иваново, 2002. - С. 3 - 6.

5. Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. М., 1983.

6. Большой психологический словарь. Под ред. В. П. Зинченко. - СПб.: Проспект, 2003.

7. Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: Педагогика, 1987. - 258 с.

8. Варга А. Я. Типы неправильного родительского отношения // Автореф. дис.... канд. психол. наук. - М., 1987. - 12 с.

9. Владин В. З. Гармония семейных отношений. Алма-Ата, 1991.

10. Вместе с семьей. Под ред. К.Ю. Гончарова. СПб, 1998.

11. Гамезо М. В. Возрастная психология. М., 1999.

12. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: Педагогика, 1997

13. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. - 2000. - № 10. - С. 90 - 97.

14. Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. - М.: Педагогика, 1986. - 217 с.

15. Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1998.

16. Жуховицкий Л. Счастливыми не рождаются... - М.: Просвещение, 1999.

17. Захаров Л. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - Л.: Наука, 1982. - 224 с.

18. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.

19. Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания. М., 1989.

20. Крэйг Г. Психология развития. СПб., 2000.

21. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М., 1990.

22. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.

23. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага, 1984. - 260 с.

24. Логинова И. А. Специфика детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная практика. - 1998. - № 4. С. 77.

25. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., 2002.

26. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.

27. Мухина В.С. Детская психология. СПб, 1992.

28. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М., 1999.

29. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. М., 1996.

30. Обухова Л. Ф., Шаграева О. А. Семья и ребенок: Психологический аспект детского развития. - М.: СК "Сфера", 1999. - 362 с.

31. Плотниект И. Э. Психология в семье. М., 1991.

32. Популярная психология для родителей. Под ред. Бодалева А.А. М., 1988.

33. Практическая психология для педагогов и родителей /Под ред. Тутушкиной М.К. - СПб.: "Дидактика Плюс", 2000. - 518 с.

34. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова, и др. ; Под ред. И. В. Дубровина. - 2 - е изд., стереотип. М., 1999.

35. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ. / Под ред. Силяева. - М.: Академия, 2002.

36. Рахимов А. З. Психология семьи. Уфа, 1999.

37. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Владос, 1998. - 478 с.

38. Сатир В. Вы и ваша семья: Руководство по личностному росту. - М.: Центр-ПРО, 2003. - 380 с.

39. Семья и формирование личности. Под ред. Нечяева Л. К. М., 1981.

40. Сермягина О. С. Эмоциональные отношения в семье. Кишинев, 1991г.

41. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Структура и динамика родительского отношения // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - С. 29 - 35.

42. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 7 томах. М., 1999 г., Т. 2.

43. Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания. М., 1989.

44. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей // Мир психологии. - 1996. - № 1. С. 5 - 8.

45. Фромм Э. Искусство любви. - Минск, 1991. - 158 с.

46. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989. - 155 с.

47. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. - М.: Эксмо, 2000

48. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапия. - М. - СПБ.: Фолиум, 1996. - 254 с.

49. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2002.

50. Эриксон Э. Детство и общество. - Обнинск, 1993.

Примечаний нет.