Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические основы развития речи детей раннего возраста………5

1.1. Характеристика развития детей в период раннего детства...……………...5

1.2. Особенности развития речи детей раннего возраста…...…..…………….13

Выводы по 1 главе……………………………………………………………….27

Глава 2 Условия и методы развития речи……………………………………...28

2.1. Учет индивидуальных особенностей речевого развития детей раннего возраста………….………………………………………………………………..28

2.2. Направления, методы развития речи........………………….……………...38

2.3. Изучение педагогического опыта развития речи……...……...…………..49

Выводы по 2 главе……………………………………………………………….54

Заключение……………………………………………………………………….55

Список литературы………………………………………………………………56

Приложение 1…..………………………………………………………………...57

Приложение 2…………………………………………………………………….64

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, кото-рые нужно им передать, объем информации, который нужно усвоить. Поэто-му рассматриваемая проблема является актуальной на сегодняшний день. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного обучения.

Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психиче-ских процессов. В отношении развития речи он является основополагающим, сензитивным.

Проблемой развития речи занимались такие отечественные ученые как Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Л.Г. Соловьева и др.

Также надо отметить, что и зарубежные исследователи не оставляют без внимания эту проблему. Наибольшее количество работ встречаются у Ш. Бюлара, Г. Гетцера, У. Голдфарба, Боулби, Шпица, Д. ОХебба, Б.М. Фосса, Э.Л. Фрухта.

Что же следует сделать для того, чтобы речь ребенка развивалась пра-вильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным?

Ответы на эти вопросы ищут специалисты разных областей знаний - психо-логи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т.д. Ими получено большое ко-личество важных фактов, предложены интересные гипотезы для объяснения механизмов речи.

Цель исследования: выявить условия развития речи у детей в период раннего детства.

Объект исследования: развитие речи в период раннего детства.

Предмет исследования: средства и формы развития речи у детей в пе-риод раннего детства.

Гипотеза исследования: развитие речи будет успешнее, если приме-няются следующие формы и методы:

- обеспечивается систематическое проведение занятий, направленных на расширение словарного запаса;

- осуществляется в процессе экскурсии развитие описательной и объ-яснительной речи детей;

- осуществляется учет индивидуальных особенностей речевого разви-тия детей.

Задачи:

1. Дать характеристику развития детей в период раннего детства.

2. Изучить особенности развития речи детей раннего возраста.

3. Рассмотреть учет индивидуальных особенностей речевого развития детей раннего возраста.

4. Определить направления, методы развития речи.

5. Изучить педагогический опыт развития речи.

Методы исследования:

- анализ психолого-педагогической литературы;

- обобщение педагогического опыта.

Структура работы: работа состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Теоретическая основа: для написания работы были использованы труды таких авторов, как: Алексеева М.М., Яшина Б.И., Бодуэн де Куртене И.А., Бородич А.М., Выготский Л.С., Данилова Е.А., Запорожец А.В., Урун-таева Г.А. и других.

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

2. Бодуэн де Куртене И.А. Избранные труды по общему языкознанию. - М.: Наука, 1963. Т. II.

3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.

4. Введение в психодиагностику / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Бори-совой. - М.: Гардарики, 1997.

5. Выготский Л.С. - Собрание сочинений: в 6 т. Т. 2. - М.: Педагогика, 1982.

6. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. - М.: Педаго-гика, 1984.

7. Данилова Е.А. Энциклопедия развивающих игр. - СПб.: Нева, 2005. - С. 56-57.

8. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т.- М.: Пе-дагогика, 1986. - Т. 1. - 320 с. Т. 2.

9. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвисти-ка текста. - М.: МГПИИЯ, 1974. - Ч. 1. - С. 169-172.

10. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошко-льного возраста. - М.: Педагогика, 1996.

11. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

12. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 1966.

13. Сохин Ф.А. Осознание речи старшими дошкольниками // Подготов-ка детей к школе в детском саду. - М.: Педагогика, 1978. - С. 50.

14. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь в общении челове-ка. - М.: Наука, 1989.

15. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.

16. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. - М.: Про-свещение, 1973.

Примечаний нет.