Введение 3

Глава 1. Сущность и функции семьи 5

1.1. Определение семьи и типы семейных взаимоотношений 5

1.2. Функции семьи и их взаимосвязь 12

Глава 2. Влияние внутрисемейных факторов на формирование интеллектуального развития ребенка 19

Глава 3. Экспериментальное исследование влияния внутрисемейных факторов на интеллектуальное развитие ребенка 28

3.1. Организация и методы проведения эксперимента 28

3.2. Результаты экспериментального исследования 30

Заключение 35

Литература 37

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

В настоящее время данная проблема недостаточно освещена, как со стороны психологов, так со стороны психологов.

В связи с этим, исследование внутрисемейных факторов на интеллектуальное развитие ребенка является актуальным для современной психологии.

Эту проблему рассматривали такие известные психологи и педагоги, как Баранов С.П., Смирнов С.А., Сухомлинский В.А., Смирнова Е., Рождественская М.В., Маленкова Л.И., Гарбузов В.И., Захарова Л. и др.

Объектом исследования является семья как один из главных институтов воспитания и обучения ребенка.

Предметом исследования стали семейные факторы, влияющие на интеллектуальное развитие детей.

Целью исследования стало выявление и изучение влияния семьи на интеллектуальное развитие ребенка.

Гипотеза данного исследования звучит так: "Демократический стиль воспитания обеспечивает наилучшее развитие интеллекта ребенка, по сравнению с попустительским".

С учетом цели, объекта и предмета были определены следующие задачи исследования:

1. Изучить проблемы исследования влияния семьи на развитие интеллектуальное развитие ребенка в научной литературе;

2. Изучить особенности функций семьи и их взаимосвязь;

3. Охарактеризовать различные гипотезы о влиянии семьи на интеллектуальное развитие ребенка;

4. Экспериментально исследовать влияния внутрисемейных факторов на интеллектуальное развитие ребенка.

1. Аллан Фромм. Азбука для родителей. - Лениздат, 1999. - 214 с.

2. Баранов С.П. Педагогика. Общие основы педагогики, проблемы дидактики, теория воспитания и школоведения. Просвещение - М.: 1987. - 82 с.

3. Бенджамин Спок. Ребенок и уход за ним. - Ленинград, Машиностроение, 1998. - 157 с.

4. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В.Тонковой-Ямпольской. - М.: Медицина, 2003. - 243 с.

5. Гарбузов В.И. От младенца до подростка - С. - Петербург, 1999.

6. Захарова Л. Дитя в очереди за лаской - М., 2001. - 355 с.

7. Защита прав семей и детей в программе действий Президента Российской Федерации на 1996-2000 годы. Россия: человек, семья, общество, государство: Материалы научно-практической конференции. - М.: Юридическая литература, 1997. - 73 с.

8. Здравомыслова О., Арутюнян М. Российская семья на Европейском фоне. М., 2002. - 233 с.

9. Информационный бюллетень Комиссии по вопросам женщин, семьи и демографии при Президенте Российской Федерации. 1999. Вып.2. - 96 с.

10. Икунина З.И. Формирование мыслительных операций у старших дошкольников в условиях управления их познавательной деятельностью. Славянск, 2001. - 421 с.

11. Кеттелл Дж. Интеллектуальные тесты и измерения. М., 2003.

12. Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье. - М., 1999. - 357 с.

13. Конвенция ООН о правах ребёнка, 1991.

14. Конституция (основной закон) Российской Федерации. М., 1999.

15. Махов Ф.С. Кого мы растим - М., 2003. - 241 с.

16. Майдиков И.М. Основы социологии. - М., 1999.

17. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети.-М., 1999. - 258 с.

18. Национальный доклад о положении в области народонаселения в Российской Федерации в 1994-1998 годах. М., 1999. - 36 с..

19. Новая газета, Нарушаются права детей №2, 1999. - 24 с.

20. Нечаева А. М. Брак. Семья. Закон - М., 1999. - 257 с.

21. Никитины Л.и Б. Мы и наши дети- М., 1999.

22. Психологическая газета. Дети насилия. №3(18) 1999.

23. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомстат, 1999. - 162, 237-239 с.

24. Рождественская М.В. Будьте внимательны к детям - Киев., Радяньска школа, 1999.

25. Розин В.М. Судьба молодой семьи. - М., 1999.

26. Смирнова Е. Семья нетипичного ребенка: Социокультурные аспекты. Поволж. фил. Рос. учеб. центра. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. -58, 69, 70, 75 с.

27. Советы родителям о воспитании детей/ Под ред. А.П.Усовой - Изд.АПН Москва, 2003. - 35 с.

28. Смирнов С.А. Педагогика: пед. теория, системы, технологии. Учебное пособие для студентов. - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 485 с.

29. Семья: XXI век. Проблемы формирования региональной семейной политики / Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2002

30. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. - М.: Просвещение, 1987. - 323 с.

31. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: Томск, 2001. - 522 с.

32. Умом и сердцем: Мысли о воспитании - 5-е - Политиздат, 1999.

33. Чечет Д.М. Как защитить свое право (Юридические советы гражданам). - М., 1999.

34. Чуприкова Н.И., Ратанова Т.А. Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников // Вопр. психол. № 3., 2003. - 104 - 114 с.

35. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 2004.

36. Юридический словарь-справочник для населения - М., 1994. - 633 с.

Примечаний нет.