Введение…………………………………………………….………………3

1. Эмоциональный процесс и условия его возникновения……………...6

1.1. Сущность и основные компоненты эмоционального процесса….6

1.2. Факторы, вызывающие эмоциональный процесс……………….13

2. Взаимосвязь эмоций и качества деятельности……………………….17

2.1. Многообразие взглядов на проблему взаимосвязи эмоций

и качества деятельности………………………………………….17

2.2. Проблема эмоциональной устойчивости и

неустойчивости человека………………………………………….23

Заключение………………………………………………………………...27

Библиографический список………………………………………………29

Приложение………………………………………………………………..31

Мир эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность выражения нередко не осознаются самим человеком. Сложность психического анализа испытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятельности или волевой активности, которую проявляет личность.

Специфические субъективные переживания, порой очень ярко окрашивающие то, что человек ощущает, воображает, мыслит представляют собой один из наиболее обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни. Благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются. Речь идет об опыте, который уже ребенку позволяет быть чувствительным к эмоциональным состояниям других людей, об опыте, который достигает значительного совершенства в сфере, например, эстетического восприятия.

Эмоции продолжают оставаться предметом больших споров при попытках осмыслить их в психологической теории. Дискуссии ведутся буквально по всему кругу связанных с эмоциями проблем - от вопроса о том, какие психические явления следует относить к эмоциональным, до вопроса о принципиальной роли эмоций в осуществлении процессов жизнедеятельности. Со времен античной философии высказываются мнения как о нарушающем, дезорганизующем влиянии эмоций на поведение, так и о том, что они представляют собой важнейшее его условие.

Затруднения в теоретической интерпретации эмоций обусловлены целым рядом причин. Одной из таких причин было влияние, которое в истории изучения этой проблемы на собственно психологическую ее разработку неминуемо оказывали религия, эстетика и особенно этика, проявлявшие к эмоциям большой интерес. Причинами морально-этического характера обусловлены также и затруднения совершенно иного рода. Как показало развитие так называемой глубинной психологии, воспитанные у человека моральные убеждения в отдельных случаях способны не только затруднять, но даже активно препятствовать осознанию им собственных эмоций. Поэтому непосредственное понимание эмоций, которое оказывало и продолжает оказывать влияние на развитие теории, может представлять собой неполную и даже искаженную их картину.

Потеряв надежду решить свои проблемы при помощи спекулятивного анализа, психология на рубеже нашего века, когда в связи с развитием техники расширились возможности экспериментального исследования, сделала резкий поворот к этому более надежному источнику данных. В гласном и негласном виде в психологической науке распространилось требование непременной "объективности" научного исследования, обязывающее ставить и обсуждать проблемы лишь в той мере, в которой они доступны эмпирической проверке.

Оценивая сегодня последствия этой коренной перемены курса, мы имеем все основания радоваться как значительному числу новых интересных фактов, полученных именно благодаря эксперименту, так и возросшей конкретности и строгости психологических работ. Однако, согласно достаточно широко разделяемому мнению, эта общая оценка не в одинаковой мере относится к отдельным областям психологической науки. По сравнению с психологией познавательных процессов, для которой эксперимент стал не только источником фактов, но и мощным стимулом общего развития, возможности экспериментального исследования в области эмоций оказались, к сожалению, более ограниченными.

Для того чтобы психология, изучающая влияние эмоционального состояния на восприятие личности, более полно охватила круг связанных с эмоциями проблем, необходимы, очевидно, интенсивные поиски новых направлений теоретического и экспериментального их изучения. При осуществлении этой актуальной задачи очень важно не только знать результаты уже проведенных исследований, но овладеть также тем позитивным методическим опытом, который накоплен в психологических лабораториях.

Объект исследования - "эмоции", как психологическая категория.

Предмет исследования - основные направления развития представлений об эмоциях в психологической науке.

Цель исследования - изучить основные направления развития представлений об эмоциях в психологической науке.

Задачи:

1. Рассмотреть понятие репрезентаций эмоций в сознании.

2. Рассмотреть эмоциональные процессы и реорганизация приобретенного опыта.

4. Изучить факторы, определяющие избирательное влияние эмоций на познавательные процессы.

1. Аболин Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения // Вопросы психологии. - 1989. - №4. - С.141 - 149.

2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: Наука, 1988. - 398с.

3. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. - М., 1970. - 421с.

4. Джемс У. Психология. - М., 1986. - 348с.

5. Додонов Б.И. В мире эмоций. - Киев, 1987. - 252с.

6. Дяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. - 1990. - №1. - С.106 -112.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 366с.

8. Писаренко В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека // Психологический журнал. - 1986. - Т.7. - №5. - С.62 - 72.

9. Психология эмоций: Тексты. - М., 1984. - 456с.

10. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: "Прогресс", 1979. - 392с.

11. Рождественская В.И. К вопросу о проявлении силы нервной системы при разных видах монотонной работы. - В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии. - Т.9. - М., 1977. - 387с.

12. Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. - М.: Наука, 1987. - 276с.

13. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. - М., 1988. - 238с.

14. Психология эмоций. - М.: Прогресс, 1987. - 394с.

15. Суворова В.В. Психофизиология стресса. - М., 1975. - 237с.

16. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология: Вып. 6. - М., 1978. - 329с.

17. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. - М.: Изд-во МГУ, 1992. -283с.

18. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1996. - 304с.

Примечаний нет.