Введение 3

1. Теоретические аспекты управления социальными изменениями в образовательном учреждении 6

1.1. Понятие социального развития и социальных изменений в организации 6

1.2. Основные теоретические понятия теории управления в образовательном учреждении 11

2. Анализ управления социальными изменениями в Муниципальной Гимназии № 8 15

2.1. Краткая характеристика организации 15

2.2. Управление социальным развитием и социальными изменениями в Гимназии № 8 г. Новосибирска 17

3. Рекомендации по управлению социальными изменениями в Муниципальной Гимназии № 8 25

Заключение 26

Список литературы 27

Приложения 29

Образование во всем мире рассматривается в качестве базовой общекультурной ценности. А это, в свою очередь, позволяет говорить о культурологической миссии образования, обеспечивающей становление культурного человека, т.е. человека, отвечающего нормам социокультурного развития данного общества во всех нормах своей жизнедеятельности - сознании, поведении, деятельности, социального взаимодействия.

1. Закон РФ "Об образовании" от 19 мая 1992 года № 3266-1 (В ред. Федеральных законов от 13. 01.1996, от 16.11.1997, от 20.07.2000)

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

3. Алферов Ю.С. Нормирование нагрузки учителей в развитых странах // Педагогика. 2000.№ 4. С.77-82.

4. Болотин И.С., Козлова О.Н. Социология и образование // Социологические исследования. 1997. №3, С. 93-105.

5. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1998. - 160 c.

6. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. М.: Луч, 1992. 287 c.

7. Змеев С. И. Образование взрослых в России и в мире // Педагогика. 1999. № 6. С.106- 108.

8. Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски. Решения. Рук. авторского коллектива педагогов: Кузнецова М.П., Иванова И.В. - М., 1999

9. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М., 2000

10. Манюкова Е.С. Освоение педагогами новых компетенций в исследовательски ориентированном повышении квалификации: Пособие для учителей, ориентированных на освоение исследовательской деятельности в процессе повышения квалификации: Научно-методическое пособие / Под общ. ред. Л.Н. Горбуновой. - М.: АПКиПРО, 2004. - 111 с. (1,0). В соавторстве.

11. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования.. М., 2001

12. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть. - М, 2001

13. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по научной работе. - М., 1996

14. Опыт и проблемы организации квалификационных испытаний педагогических работников учреждений дополнительного образования детей // Аттестация педагогических и руководящих работников учреждений образования Ярославской области. - Ярославль, 1999.

15. Профессиональная карьера: планирование и реализация

// Справочник кадровика, 2003. - № 12 - 2000.

16. Развитие методической культуры педагога // Повышение квалификации педагогических кадров: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Ярославль, 2000.

17. Рубина Л.Я. Профессиональное и социальное самочувствие учителя // Социологические исследования. 1996. № 6. С. 63-75.

18. Сотникова С.И. Управление карьерой: Учебное пособие. - Новосибирск: изд-во НГАЭиУ, 2002.

19. Татьянченко Д.В. Приоритеты образования в муниципальных средних общеобразовательных школах. - //Завуч, № 2, 2003

20. Терентьев В. Управление: теория и практика // Директор школи. Украiна, 2001. - № 2.

21. Третьяков П.И. Управление школой по результатам. - М., 1998

22. Управление персоналом организации: Учебник для Вузов / Под ред. А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 1997.

23. Управление развитием школы./Под ред. Поташника М.М., Лазарева.- М., 1995

24. Ферапонтов Г.А. Материалы Лаборатории социокультурного и кросскультурного образования. Гимназия N 8. - Новосибирск, 2001.

25. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М., 2001

Примечаний нет.