|
Само слово журналист восходит к латинскому восходит к лат. diurna - "ежедневный" и обозначает сотрудника периодического издания, обязанности которого состоят в том, чтобы оперативно собрать, обработать, грамотно и доступно изложить актуальную информацию. Связь между журналистом и аудиторией осуществляется посредством информационного канала (печатные СМИ, телевидение, радио, Интернет), в зависимости от которого выделяют различные журналистские специализации: сотрудники печатных изданий (газет, журналов, справочников); журналисты электронных СМИ (телевидение, радио, Интернет); фотокорреспонденты (в некоторых случаях фотографии не просто играют роль иллюстрации к литературному материалу, а являются полноценными произведениями).
Существуют и другие системы классификации журналистов. По приоритетным направлениям в работе: политические, экономические или спортивные обозреватели, журналисты-международники, отраслевые журналисты и другие. По жанровым характеристикам: репортер, публицист, обозреватель, очеркист, фельетонист и тому подобное. В последнее время получила распространение такая профессия, как стрингер. Это самостоятельно работающий журналист, который готовит репортажи непосредственно из "горячих точек", что позволяет ему получать самые актуальные новости прямо из центра событии, но нередко связано с риском для жизни.
Как видно из этого перечня, сфера профессиональной деятельности журналиста довольно обширна и охватывает все уровни общественной жизни: культуру, экономику, политику. А потому становиться ясным, что журналистика играет огромную роль в обществе. Это и определяет актуальность проблемы нашего исследования.
В настоящее время в России существует более 100 вузов, готовящих специалистов в сфере средств массовой информации. Ежегодно они выпускают 4-5 тысяч журналистов. Кроме того, подготовкой кадров для рынка СМИ занимается много авторских школ, некоммерческих организаций. Традиционно высоко ценятся работодателями выпускники одного из самых престижных факультетов журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, где открылась отдельная специализация интернет-журналистики. Аналогичный курс преподается в РГГУ в рамках телевизионной журналистики. Также высоко котируются вчерашние студенты СПбГУ, факультета международной журналистики МГИМО. Выпускники этих вузов наряду с фундаментальным гуманитарным образованием получают специальные знания, необходимые для работы в современной информационной среде.
Однако профессиональные навыки, полученные в вузе еще не делают человека хорошим журналистом. Эта профессия, как никакая другая требует особых личных качеств: коммуникативности, наблюдательности, познавательной активности и т.д., а, кроме того, особого "чутья", которое отличает журналиста по призвания от того, кто пришел в эту профессию ради славы и денег. Высокий профессионализм журналиста немыслим без наличия внутренней предрасположенности к этой профессии, то есть призвания. Рассмотрение соотношения трех компонентов работы современного журналиста - профессионализма, призвания и ремесла - и составляет цель нашей работы. Отсюда вытекает ряд задач:
- определить особенности журналисткой творческой деятельности;
- выявить этапы становления журналистики как профессии;
- соотнести понятия "профессия", "призвание" и "ремесло" в рамках деятельности журналиста;
- сделать вывод о статусе журналистика на современном этапе.
Практическая значимость нашей работы заключается в том, что материал, изложенный в ней, может быть использован при изучении курсов "Основы журналистики", "Теория и практика журналистской работы", "История развития СМИ" и др.
|
|
1. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2002.
2. Виноградова С.М. Слагаемые журналисткой профессии / Основы творческой деятельности журналиста. - СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000.
3. Гаймакова Б.Д., Макарова С.К., Новикова В.И., Оссовская М.П. Мастерство эфирного выступления. М., 2004.
4. Корконосенко С.Г. Основы теории журналистики. СПб , 1995
5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., Аспектпресс, 2004.
6. Лучинский Ю.В. Очерки истории зарубежной журналистики. Краснодар, 1996.
7. Образовательные ценности и ориентации воронежских студентов. - Воронеж, 2006.
8. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.
9. Сашенко М.В. Подходы неклассической науки к преодолению кризиса в современной журналистике / Вестник КрасГУ. - Гуманитарные науки. - 2001. - №1.
10. Симкачёва М.В. Профессионализм журналиста: трансформация понятия, модели практического воплощения. Автореф. дис. на соиск. учён. степ. канд. филол. наук. - Казань, 2006.
11. Смирнов С.В. Формирование творческой личности журналиста//Логос. Общество. Знак. / отв. ред. Б.Я. Мисонжников. СПб., 1997.
12. Социальная практика и журналистский текст / под ред. Я.Н. Засурского, Е.И. Пронина. М.: Изд-во МГУ, 1990.
13. Тулупов В. Профессионализм как научно-методическая проблема (системный подход) // Научный журнал. - 2006. - №20.
14. ФЗ №2124-1 от 27 декабря 1991 г. "О средствах массовой информации"
15. Цвик В Л. Введение в журналистику. М.: Изд-во МНЭПУ. 1997.
|
На уровень вверх
Купить